1. La gramática y el leguaje formal
El término gramática no trae recuerdos agradables a las mentes de muchas personas. En cambio, la gramática con frecuencia trae a la mente lecciones tediosas con ejercicios interminables, repetición y otras prácticas generalmente sin sentido, centradas en reglas en su mayoría oscuras sobre cómo se supone que las personas escriben y hablan. Para los hablantes nativos de cualquier idioma, la gramática a menudo representa para ellos el gran "misterio" del lenguaje, conocido solo por los especialistas en idiomas o aquellos de generaciones anteriores, los que realmente saben lo que es "correcto". Muchos sienten que la gramática es algo que nunca se les enseñó y, por lo tanto, "no saben". Debido a que la gramática la consideran que los exhibe a menudo en el mal uso del lenguaje, a menudo existe una sensación de resentimiento o frustración con la noción de gramática.
La idea de que la gramática es un conjunto de reglas, a menudo vistas como arbitrarias o poco realistas, es solo una visión limitada de la gramática. Tal punto de vista se basa en la creencia de que la gramática:
1. Debe enseñarse explícitamente;
2. Es absoluta y fija, un objetivo o meta que los hablantes necesitan alcanzar para ser "buenos" hablantes o escritores del lenguaje;
3. Es intrínsecamente difícil y confusa, sus misterios son evidentes solo para maestros, expertos en idiomas o lingüistas.
Las personas que siguen este enfoque de la gramática se llaman tradicionales o "prescriptivos".
Actividad de descubrimiento 1: tomar decisiones sobre la gramaticalidad, mira las siguientes oraciones:
1. Según su opinión, etiquete cada oración como G para gramatical, N para no gramatical y ? para "no estoy seguro" o "no sé".
2. Para aquellas oraciones que etiquetó como N, identifique el elemento o elementos que cree que no son gramaticales y explique por qué cree que no son gramaticales. Para esas oraciones que etiquetó como ?, Discuta por qué no está seguro.
(a) _____ Ella tuvo menos problemas con el traslado a una nueva escuela de lo que pensó que tendría.
(b) _____ Se mete en la cama todo el día cuando tiene dolor de cabeza por migraña.
En todas estas oraciones, hay una diferencia entre el español informal y el español formal. En español formal, particularmente cuando se escribe, hay reglas que se enseñan a los hablantes que deben seguirse para que las oraciones se consideren "correctas".
Oración a
Pocos, según los gramáticos prescriptivos, deben usarse solo con sustantivos que podamos contar, como manzanas, bolígrafos o días, mientras que los menos, deben usarse con sustantivos que no podamos contar, como matemáticas, agua o belleza. De acuerdo con esta regla, la oración debería ser: Ella tuvo menos problemas con el traslado a la nueva escuela de lo que pensó que tendría.
Oración b
Mentir y postura son dos verbos diferentes. Mentir es un verbo que no es seguido por un objeto, mientras que poner es un verbo que es seguido por un objeto. Otra forma de diferenciar estos dos verbos similares, es describir poner como verbo de acción y mentir como verbo de no acción. De acuerdo con la regla, mentir no toma un objeto, pero poner sí, por lo tanto, la oración b en español formal debe reescribirse como:
Se posa en la cama todo el día cada vez que tiene un dolor de cabeza de migraña.
En español, todos los sustantivos son masculinos o femeninos. En el caso del latín o el alemán, todos los sustantivos son masculinos, femeninos o neutros. La forma plural, cuando se hace referencia a ambos sexos, ha sido tradicionalmente la forma plural masculina en estos idiomas, aunque los cambios en los idiomas modernos incluyen el uso de las formas plurales masculinas y femeninas al referirse a grupos mixtos.
El inglés, por el contrario, no clasifica los sustantivos según el género, excepto en algunos casos en los que se refieren claramente a un sexo específico, como la girl o father. Además, en forma plural, los pronombres en inglés son todos neutrales al género (we, our, ours, you, your, yours, they, their, theirs). Por lo tanto, aunque los gramáticos han insistido en que los hablantes usen his “el suyo" durante siglos, la tendencia ha sido usar el pronombre plural de their “sus” y evitar cualquier referencia al género.
En las últimas décadas, se ha vuelto generalmente inaceptable en inglés americano usar el pronombre masculino singular después de palabras como cada uno, todos y alguien (as each, everyone, y somebody). Se ha vuelto cada vez más aceptable, incluso en la escritura formal, usar el plural they (ellos). Muchos periódicos, como el Washington Post, ahora aceptan they después de pronombre indefinido; Facebook permite a las personas elegir they como pronombre preferido; y en 2015, la American Dialect Society eligió they como el pronombre singular neutral al género.
Alternativamente, para evitar el problema por completo, los libros de gramática y las guías de estilo generalmente recomiendan usar sustantivos y pronombres plurales como formas de evitar el problema.
En la discusión anterior, son observables las diferencias entre cómo las personas realmente se expresan y cómo los expertos en el lenguaje dicen que deberían hacerlo. Además, incluso entre los llamados expertos en idiomas no existe un acuerdo uniforme sobre lo que es "correcto" o aceptable. Una razón para tal controversia es la naturaleza del lenguaje: el lenguaje es una entidad viva y fluida que cambia en respuesta a los cambios en la sociedad. Por ejemplo, el cambio en el estado de las mujeres se refleja en cambios en la referencia del pronombre aceptable de ella en lugar de ellos, nosotros y vosotros. No solo se dan cambios sociales en la igualdad, también se pueden ver en las nuevas palabras adoptadas en el idioma; solo piense en la enorme cantidad de palabras nuevas relacionadas con las computadoras e Internet que han ingresado a idiomas en todo el mundo.
Con frecuencia, los cambios en el uso gramatical o incluso la adopción de nuevas palabras se consideran "degeneración" o "degradación" del lenguaje. Algunos países tienen academias oficiales de idiomas encargadas de mantener la "pureza" y la "integridad" del idioma. Para el castellano, la Real Academia Española. En Francia, por ejemplo, L'Académie française ha sido el árbitro de la lengua francesa durante varios siglos. Molesta por la creciente anglicización del francés (es decir, la adopción de palabras inglesas en francés, particularmente en las ciencias y la tecnología), el gobierno francés aprobó una ley a mediados de la década de 1990 que esencialmente prohíbe la adopción de palabras extranjeras en francés y requiere en cambio uso de palabras francesas recién creadas o adaptadas.
Si bien, el inglés americano no tiene una academia equivalente que actúe como "protector del idioma", existen numerosos manuales de estilo, expertos en idiomas y la literatura universitaria que influyen en la gramaticalidad de una forma o la aceptabilidad de nuevas palabras y uso. Dado que no hay un árbitro oficial único del inglés americano, a menudo hay desacuerdos entre los diversos expertos, particularmente en áreas que muchos consideran que involucran los puntos de gramática más finos o "más oscuros".
Los lingüistas tienen un enfoque muy diferente del concepto de gramática en comparación con los gramáticos tradicionales (prescriptivos). Desde el punto de vista del lingüista, la gramática no es una colección de reglas, a menudo oscuras, arcanas y a menudo ilógicas, que deben enseñarse, sino más bien un conjunto de planos que guían a los hablantes en la producción de un lenguaje comprensible y predecible. Cada idioma, incluidos sus dialectos o variantes, es sistemático y ordenado. Las lenguas y sus variaciones son estructuras gobernadas por reglas y, por lo tanto, "gramaticales". En otras palabras, todas las lenguas consisten en patrones o "gramáticas" que dan sentido a las características de un idioma dado.
Lo que hacen los hablantes nativos es usar su conocimiento innato de la gramática para poner cadenas de palabras aparentemente aleatoria en una oración comprensible. Cualquier otra combinación de palabras produciría oraciones que sonarían extrañas para los nativos porque no serían gramaticales; es decir, no encajarían en el modelo de cómo se combinan las palabras en inglés, español o francés para formar oraciones. Si bien, esto es cierto para los hablantes nativos, la comunidad académica necesita aprender explícitamente qué palabras encajan en una cadena de acuerdo con las reglas o patrones del inglés, español... Para ellos, su conocimiento intuitivo es válido para su propio idioma nativo, que utiliza patrones diferentes y, a menudo, contrarios al lenguaje formal.