Texto académico

Autores

Eduardo Ochoa Hernández
Nicolás Zamudio Hernández
Filho Enrique Borjas García
Gladys Juárez Cisneros
Lizbeth Guadalupe Villalon Magallan

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2. El discurso argumentativo en sus piezas lingüísticas

La argumentación es el proceso con el que construimos nuestro punto de vista racional en una conversación o texto escrito, el propósito es exponer las bases de verdad sobre nuestro juicio y lograr acuerdos, consensos y toma de decisiones. Un acto de habla argumental es un análisis de las premisas con las que justificamos nuestro razonamiento, entiéndase  por premisas a las afirmaciones con que justificamos nuestras razones en referencia a la realidad. Argumentamos para respaldar nuestras ideas objetivas, es decir, que tienen un fundamento que las hace razonablemente verdaderas. El diálogo argumentativo, es un ir y venir de ideas a favor y en contra de alguna postura, donde cada una de ellas no es una improvisación, sino el resultado de la construcción de argumentos necesarios para negociar en un debate o discusión. La calidad de la información que sostiene nuestras premisas, permite fortalecer nuestro poder de persuasión lógico, a este tipo de habla argumental se le llama discurso objetivo.

Se argumenta para abordar un problema de lo desconocido y defender la solución según nuestra postura, pero requiere una formación lingüística muy solida para lograr esto. No hay un camino fácil para aprender a argumentar con maestría, razonar con un estilo objetivo, es aprender a pensar en forma argumental, no hacerlo es una seria limitante para gestionar nuestro aprendizaje y reducir nuestra incertidumbre sobre el cambio acelerado de la sociedad en su complejidad. Argumentar es en resumen, enfrentar a nuestra ignorancia mediante todo el poder de la razón.

Ignorar no es cuestión de desconocer datos, es lo que impulsa a la ciencia, la técnica  y arte para crear ideas nuevas. Lo que puede parecer desde fuera del ámbito de la ciencia la ignorancia, es el manejo incorrecto de esta, tiene consecuencias en nuestro desempeño racional, no argumentar para enfrentar nuestra ignorancia, es vivir en la ocurrencia superficial de que la realidad es difícil de cambiar su rumbo y por ende nuestro propio futuro personal. Cuando administramos incorrectamente la ignorancia, nos saltamos el acto de pensar con fundamento y en su lugar nos instalamos solo en deliberar en decisiones sin bases de certezas justificadas. 

El porqué necesitamos reafirmar nuestras posturas respecto a las ideas que pensamos como verdaderas, es porque nuestros interlocutores en la vida nos desarmaran fácilmente, nuestra postura parecerá como no razonable y cuando seamos parte de una discusión para promover nuestras ideas, solo encontraremos frustración. 

Según organicemos nuestro discurso, puede ser narrativo, descriptivo, instructivo, dialógico, expositivo o  argumentativo. Este último, descansa sobre el propósito de persuadir con razones en una línea argumentaría antecedentes-problema-solución para provocar una interpretación plausible de la realidad. El discurso argumentativo desarrolla  un proceso racional donde se pretende que las ideas o puntos de vista defiendan una proposición especifica de conclusión. Argumentar es respaldar o impugnar razones pertinentes al tratamiento de un problema. Se define como argumento a la cadena de dos o más premisas que infieren una conclusión. Este cambio lingüístico involucra a los términos  proposición, premisa, evidencia, hechos, verdad, inferencia, operador discursivo, referencia, justificación, fundamento, explicación, conclusión, deductivo, inductivo, hipótesis, problema, ignorancia, inteligencia, pensamiento, conocimiento…, en este texto se discuten en forma de sistemas a estos términos y otros más relacionados con el acto de argumentar. Es decir, no son expresados como una lista de conceptos, sino como un sistema que los eslabona  para la habilidad de desarrollar el potencial racional de su persona. 

Antes de considerar cualquier desafío a la visión tradicional del conocimiento como algo intuitivo y sin estructura para su rigor lógico, hay que comprender y aprender la visión del discurso objetivo desarrollado por la habilidad de argumentación, un estilo de escritura y conversación justificado, fundamentado, demostrado, explicado y referido a criterios de lo verdadero. Por tanto, estimamos necesario este apartado introductorio que trabaja el contexto lingüístico necesario para el pensamiento argumentativo. 

2.1 Las piezas lingüísticas del discurso argumentativo

En el lenguaje Inglés la sentencia es lo referido en el Español como oración.  Aquí, nosotros usaremos ambos términos como equivalentes. La de menor complejidad , es la sentencia simple, es un segmento gramatical con sintaxis constituida por un sujeto y un predicado. La sentencia pues, es la unidad sintáctica dentro del texto, requiere que desde la semántica esta estructura posea sentido completo, por ejemplo, las proposiciones y cláusulas. Una estructura superior a la sentencia, es la unidad semántica del discurso. El enunciado es un segmento autosuficiente en su sintaxis, formado de cadenas de una o más palabras delimitadas por pausas temporales como guiones; paréntesis; punto y seguido; punto y aparte; tres puntos o silencios indicados como en los poemas. A los enunciados que articulan mensajes se les llama frases. Una frase es un enunciado que depende del contexto del texto para su significado, además, no hay en ellas verbos en forma personal. Las formas personales del verbo son aquellas conjugadas que tienen morfema de persona y número, es decir, que informan sobre el sujeto y el tiempo de la acción. Dentro de las frases más significativas aparecen las locuciones. Una locución es una frase con naturaleza funcional con diferentes grados de lexicalización: nominal, verbal, adverbial, pronominal, preposicional, conjuntiva, interjectiva y adjetiva.  

En síntesis, a la estructura semántica con significado completo, formada por dos elementos, sujeto y predicado se le llama: sentencia u oración. Por sentido completo, entenderemos una estructura gramatical que explícitamente contiene una función sintáctica como sujeto; una función semántica como agente, y un predicado. El predicado juega un rol lógico y categorial. La función lógica del predicado, dirige su contenido al sujeto. Las funciones categoriales del predicado son las que designan procesos, propiedades, acciones o estados, todas estas categorías son dirigidas al agente que lleva a cabo la acción. El núcleo del predicado es un verbo que dirige a la acción. La función lógica y categorial son los participantes predicativos o argumentos. El argumento es el conjunto de los elementos de un predicado verbal o no. Hay excepciones a los argumentos verbales, son los predicados, sustantivos, adjetivos, adverbiales y preposicionales, estos aparecen cómo la necesidad de agregar más de un predicado que complemente el significado del agente. 

Desde el sentido del sujeto, el predicado es un argumento al complemento directo e indirecto. El primer complemento, el directo, es elaborado con la preposición -a, los, lo, durante…- ante los complementos del sujeto. En las sentencias con sujeto y complemento directo, el sujeto es el agente de la acción, y el complemento directo, resulta del nombre de la cosa que se genera en la acción o sobre la que actúa. En las sentencias con sujeto y complemento indirecto, el sujeto es relacionado con el verbo; las relaciones son del tipo de interés (expresa la persona a la que afecta la consecuencia o resultado), posesivo (expresa la idea de relación de la parte al todo), en lo ético ( de forma pronominal se explica -me lo, se lo…-), de dirección (verbos de movimiento y concurrencia). En resumen, la gramática llama a los complementos circunstanciales: complementos directos e indirectos. Sin embargo, otros gramáticos modernos prefieren llamar complementos circunstanciales a la variedad de complementos que no son directos e indirectos, que hacen énfasis en circunstancias de lugar, tiempo, cantidad, modo, finalidad y causa. La discusión más a fondo de estos complementos la dejaremos para cuando estudiemos con más detalle la arquitectura de prototipos de oraciones simples y complejas.

La sentencia, además de ser la unidad mínima del texto, es la unidad mínima de predicación, es decir, de relación sujeto-predicado. En español es posible no incluir al sujeto de manera explicita y seguir llamando a esa estructura unidad mínima de predicación, por ejemplo: 

Yo escribo.       Escribo.

Nosotros leemos. Leemos.

Esto permite que una sola palabra sea una sentencia, del mismo modo esto ocurre en el Inglés. El enunciado puede ser una sentencia (unidad de predicación) o el conjunto de varias sentencias. Pero no necesariamente se reduce a ser una unidad de predicación, puede ser además la unidad mínima de comunicación. Es decir, los enunciados pueden formar locuciones e interjecciones, y estas no son unidades de predicación. 

Las sentencias las podemos ver desde la gramática como estructuras de relación entre sujeto  y verbo en forma personal; pero también desde la psicología, una sentencia es la unidad de sentido de intencionalidad con que se afecta a la mente. Y desde la matemática, la sentencia es la lógica de relación entre sujeto y predicado. 

Una secuencia de palabras con estructura produce un sentido, un enunciado de una sola o varias sentencias según sea el caso, también produce un sentido. La sentencia es algo esencial, se compone de todos tamaños y formas, las hay de gran precisión, especificidad, dramatismo, de sonido intenso y hasta las hay de las que con gran audacia intentan dirigir el pensamiento del lector. Las maneras en las que una sentencia revela el pensamiento, se logra con el oficio del escritor, en el que estarán presentes el diseño lógico de Imag2, la claridad y la cohesión entre muchos otros aspectos a considerar. Sugerimos mirar a la sentencia como pensamiento en oraciones individuales, en lugar de verle como un ladrillo hecho de palabras de un flujo del código ortográfico para un discurso. 

La sentencia responde a una unidad de pensamiento, por ello debemos empezar a leer desde este punto de vista, si queremos entender por qué algunos textos nos cautivan y otros los encontramos en principio de una complejidad inabordable. Para ser mejores lectores, debemos ver como se escriben las mejores sentencias. Estamos convencidos de que todo buen lector, para serlo, tuvo que aprender a escribir sentencias complejas. 

Una sentencia compleja, suele ser en principio creada como una de longitud grande, digamos de dos o más líneas. Vale la pena estudiar estas sentencias largas, porque contienen la información más útil, más específica y una explicación más detallada, lo que las hace más comprensibles, más densas y ricas en su significado. A partir de aquí, estudiaremos a las sentencias, enunciados, proposiciones, cláusulas y frases de manera más detallada. 

2.2 ¿Qué son las sentencias?

Preguntándonos en el ámbito del código ortográfico, la sentencia es una estructura de palabras identificada con reglas gramaticales, que forman enunciados capaces de proporcionar placer e información crucial, a veces, la información que se transmite es el placer, que es sintetizado por la experiencia de los sentidos, de manera que provoca Epifanía poética, es prueba de vida y satisface un discurso audaz. A veces la forma de las sentencias, es el significado más importante que ofrecen. Sabemos que las sentencias pueden sonar como exclamación, imperativo, declaración o interrogación. Cuando la secuencia de las palabras siguen un flujo terso entre sentencias, decimos que la prosa, será un placer en la lectura.

Los enunciados son secuencias de palabras, pero para formar sentencias no es posible hacerlo simplemente añadiendo palabras, sino creando dicha sentencia en su lógica sujeto-predicado. “Ordenador para noviembre que”, es una secuencia de palabras, pero no es una sentencia como tal porque carece de un sujeto y un predicado y, por tanto, no expresa una unidad de sentido. “Yo estoy en una escuela”, es una secuencia de palabras y es una sentencia porque posee un sujeto, “yo”, y un predicado, “estoy en una escuela”, y de este modo crea un significado. El sujeto o tema, es de lo que se habla o habló, y el predicado es lo que se dice del tema. El sujeto de la oración será generalmente un sustantivo, frase sustantiva, frase pronombre y el predicado contiene alguna forma de verbo. 

Una proposición que se expresa generalmente en forma de un enunciado, es una sentencia que declara acerca de la realidad que puede ser aceptada o rechazada dentro de un contexto en el que está escrita. La relación entre proposiciones y cláusulas es un poco difícil de precisar, ya que una cláusula es un avance progresivo o expresa una o más propuestas y estará en forma de sentencias encadenadas. Una proposición es una unidad de referencia a una realidad objetiva.  La clave aquí es pensar en una cláusula como un pedazo visible de escritura de un discurso escrito que está en referencia a una cadena de razón. Mientras la proposición la podemos ver como el avance en los sustentos de un discurso. La forma más fácil de pensar esta relación es que la cláusula está basada o combinada con una serie de cláusulas subyacentes, de otro modo, un texto que solo contiene proposiciones es un argumento, y un texto que combina cláusulas  y proposiciones es un discurso que debate algún tema. 

Podemos pensar a la cláusula escrita, como la superficie del texto, mientras a las proposiciones como subyacentes que dan objetividad al texto, son átomos de lo pensado que se está construyendo en el flujo de las sentencias, dándole a este flujo estructura de discurso. Así, mientras que a muchos de nosotros nos han enseñado que una sentencia es una secuencia de palabras que contiene un sujeto y un predicado que expresa una idea, de la misma manera una serie de cláusulas expresan o implican a muchas ideas. Solo que estas cláusulas y proposiciones son significados de unidad de pensamiento, que cuando se encadenan con operadores o partículas discursivas (conjunciones) producen razones, argumentos y discursos, que son ideas más complejas de la aplicación de la razón. 

Todos sabemos que las sentencias pueden transmitir un sin fin de significados previstos o no deseados, además, pueden definir a lo largo de un continuo, impactos emocionales en la manera de adoptar un estilo para atrapar a los lectores. Las palabras en una secuencia pueden producir placer y expresar una razón para que el flujo sea literario. Estamos considerando la sentencia como la unidad básica de la escritura y la lectura, no a la palabra en lo individual, es decir, la belleza de un discurso está construido desde las cláusulas y proposiciones  en combinación. Hacer explícito el sustantivo, es determinar el estilo en que se combinan cláusulas y proposiciones, desde las que se presentan o refieren al sustantivo; para que de este modo creen información y presenten más eficazmente las ideas.

Cada sentencia que escribimos refleja varias opciones: ¿por qué escribir en lugar de hablar? ¿Sobre qué debemos escribir, y lo que queremos lograr al escribir sobre un tema?¿Que palabras consideramos usar?¿En qué orden debemos poner esas palabras? ¿En qué orden debemos poner las oraciones? Contestar esto, es ganar precisión  para las opciones de nuestro vocabulario, pero sobre todo, resolver la cuestión del cómo el orden de la sintaxis produce un discurso creado a partir del acto fino de pensar y de sentir.

El oficio de escritor conlleva que en todo momento nuestras oraciones y orden de impacto emocional sobre el lector estén completamente bajo su control. Aprender opciones sobre la sintaxis de oraciones y enunciados, nos puede ayudar a aumentar la precisión de la escritura,  para dirigir el placer y aumentar el rigor de su objetividad. Se suelen preferir opciones paradigmáticas en la elección de las palabras y opciones sintagmáticas en el orden de las palabras. Podemos imaginar que cada sentencia que escribimos es el resultado de decisiones paradigmáticas (conceptuales) a lo largo del eje de opción vertical de la oración, como esas alternativas del vocabulario hechas para cada sentencia. Así, cada sentencia que pensamos es el resultado de decisiones  sintagmáticas que tomamos en el orden de formar un discurso, en este eje horizontal decidimos dónde modificar la sentencia, pero al decidir cómo presentar la información, coordinamos y subordinamos piezas de información, así vamos variando para destacar lo importante, lo relevante y lo pertinente. Los términos paradigmático y sintagmático no son indispensables tenerlos en mente, pero el considerar que leer y escribir son dos planos distintos. Uno vertical y otro horizontal, nos ayudará a comprender estas dos variables en el diseño de la escritura: orden de palabras y orden de sentencias. El orden vertical es un orden de secuencia de palabras, mientras, el orden horizontal es una cadena de sentencias. Estamos frente a una serie de palabras y un grupo de cadenas. Y es en las cadenas de enunciados donde descansa el placer, dejando de lado la secuencia rítmica de palabra a palabra.

En el orden vertical, cualquier palabra elegida se toma de nuestro lexicón. Cuando escribo “Caminé hacia mi auto”, por ejemplo, podríamos emplear otras abstracciones de caminar, como serian transporte o viaje:

Me transporte hacia mi auto.

Viajé hacia mi auto.

O podríamos cambiar auto por coche, vehículo, Mazda. Esto es resultado de imaginar verticalmente para escoger palabras. Este eje es semántico y referido a una escala de opciones de abstracción, y nos recuerda que una de esas variables del oficio del escritor es el grado de precisión referido desde el entorno de elección vertical. 

La otra opción importante que hacemos cuando escribimos una sentencia, es el orden en el que organizamos las palabras que elegimos para ello. Podríamos pensar el orden en que aparecen las palabras en una sentencia, como las decisiones a lo largo del eje horizontal; es decir, el discurso o llamado también eje sintagmático (sintaxis del discurso).

Más allá de lo vertical y lo horizontal esta la forma, que es el contenido; y el estilo que es lo que significa. Aquí identificamos tres factores en el acto de escribir con estilo y eficacia, estos son: contenido proposicional, opciones de palabras y sintaxis discursiva. Es claro en principio que las mismas palabras en distinto orden tienen significados distintos, o dicho de otra manera, el estilo del orden es contenido. A la mayoría de nosotros nos enseñaron a pensar desde el estilo y el significado, o  forma y contenido, son dos cosas distintas y, de hecho, es casi imposible referirnos al lenguaje sin tener que recurrir a esta opción binaria. Pensemos ahora al contenido como las ideas o la escritura que transmite información y al estilo como la manera en que presentamos estas ideas. Muchos aforismos y metáforas se han utilizado a través de los años para describir el estilo, por ejemplo “el estilo es el hombre mismo”, “el estilo es el vestido del pensamiento”. Para no confundirnos pensemos en una cebolla de varias capas, cada vez que quitamos una, su contenido sigue siendo cebolla, pero, se nos presenta distinta, cada nueva presentación es una construcción estilística que juega con el mismo estilo. De la misma forma, cuando escribimos una sentencia, la forma que elegimos para ordenar su contenido proposicional, sutilmente afecta ese contenido para que el significado cambie muy poco, es decir, la hipótesis mental del significado no cambia, pero sí su forma, para este propósito utilizamos el parafraseo o el recurso literario llamado paráfrasis. 

Las palabras encadenadas deben transmitir algo más que información, la lengua en sí misma es una experiencia estética más allá de su poder de referencia. Se trata de una cadena de palabras, de un flujo y hemos de reconocer como lectores, que el texto escrito encierra el placer, esa epifanía o ensoñaciones propias de la literatura. Cada diseño de una sentencia es en cierto modo un golpe al lector, cada oración original es un golpeteo original. Cuando componemos sentencias estamos haciendo algo más que informar, asumimos un estilo para desplegar en el tiempo razones, sonidos y estética. La información puede transportarse en las oraciones como significado, puesto que enfrentan al lector a un desafío cognitivo de crear una estructura de información compleja, es decir, llena de conocimiento; que puede ser tan importante como crear significado en la sentencia. 

En síntesis, la forma en que decimos algo es tan importante o más que lo que decimos, pero con frecuencia degradamos la importancia del estilo cuando escribimos. Esta inseparabilidad entre forma y contenido nos dice que un texto además de significar, debe elevarse al nivel literario. Es por eso que debemos estudiar las oraciones como algo en movimiento que debe alcanzar a crear el fotograma más fiel de lo imaginado y lo sentido.

2.3 Escritura eficaz

Por lo anterior se nos revela lo imprescindible de la escritura eficaz. Lo eficaz es determinado por los esfuerzos del escritor por responder a la situación que ha ocasionado el propósito del texto. La mayoría de nosotros puede estar de acuerdo en que podemos discrepar sobre la escritura eficaz, pero es menester reconocerla como algo impresionante o llamativo. Una frase impresionante es con frecuencia una forma elegante más allá de los requisitos de la ortografía. Lo llamativo, pasa por la elegancia, es un estilo de la prosa en la que se caracteriza por la tendencia a crear por encima de solo significar, una forma bella de expresar con claridad. Demos un ejemplo de esa elegancia:

Bello. Eso es bello. Así empezó. Eso es. Continúa. Se mueve. Más allá. Nace. Deviene bello y es bello en su tono. Sigue más allá del tono. Deviene a otra cosa. Cambia otra cosa con más y sigue dividiendo otra cosa y en más. Sigue más allá del tono. Algo nuevo. Algo incesantemente más nuevo. En el tiempo deviene más próximo. Pasea por el borde de lo clásico. Toca lo original. Aumenta la emoción de existir. Con más velocidad fuera del reloj, recoge, absorbe, gana peso, adquiere personalidad, carga su poder. Bello es, de letras es. Tan diferente a todo lo anterior, y hecho de todo lo anterior. Tan transformado porque ya no es más lo que fue. El tiempo es testigo. El espacio es el terreno de denuncia, de sabio consejo, de compañía no elegida y más tarde de fortuna extrañada. Bello por extender el espacio, por limitar sus lágrimas, por levitar sobre el tedio. Ya es por dentro lo suficiente. Promesa exterior y ahogo interior. Gana luz en la oscuridad, pierde fama en la juventud. Es sometido a las feroces criticas que fortalecen sus nuevas existencias. Sí tú, ese mismo que desnudas al hombre frente al hombre. Sí tú, que te llaman poema. Bello eres poema que inspiras musas.

Explicar la elegancia no es cosa fácil, dado que todos los días en el discurso de la escritura nos parece que ya sabemos todo, que además lo ortográfico ya nos asiste en el procesador de texto y que todo esta dicho, que son montones de palabras de escritura cotidiana, que su misma familiaridad es lo que les permite funcionar. Sin embargo, el ejemplo anterior, en su funcionamiento, pone al pensamiento muy por detrás de lo elegante, contra la voz, fue escrito claramente con la fuerza y la gracia de lo no automático. En el siguiente ejemplo desde el principio se revela de quién se habla.

En cada nuevo enunciado alguna nueva cosa puede funcionar como agente emocional, además de racional. En cada significado hay variaciones desenmascarando el catalizador de nuevas ideas. Los que han encontrado un equilibrio lógico y estético en sus letras, han perdido la inocencia del borrador, se han convertido en energía nueva. Obliga a partir de nuevos enfoques. Exige que suceda lo original. Exige ser foráneo por un instante de nuestra condición cotidiana. Llegar a ninguna parte es la vía muerta de todo intento posible de hacer una frase bella. Sin valor por lo original. Sin rumbo nuevo. Sin impulso virtuoso. Sin erratas no hay posibilidad de lo nuevo. La errata es símbolo de lo original. La errata es lo más parecido a la vida original. Cada enunciado solo se puede medir desde él mismo. Cautiva solo cuando retuerce lo común. Gira y retuerce, en un juego los enunciados aparentes. Convergen en momentos y divergen casi siempre. Quieren ser otra cosa. Parecen buscar alguna forma. Después de mucho atasajo son irreconocibles. Como si la escritura fueran giros y giros obligados en la libertad de explorar nuevos significados.  

Sospechamos que el poder de la elegancia es una de las razones que hacen del texto académico un potente avatar, con pocas excepciones, el trabajo académico y sus prisas, no se dan el tiempo de producir texto elegante, se basan únicamente en describir e instruir, olvidando la interioridad en el pensamiento. Típicamente, los académicos se han centrado en señalar razones, que sin duda pretenden aclarar preguntas valiosas. Pero, el enfoque introspectivo de la elegancia toma en cuenta las formas en que se relacionan las metáforas para que junto a otras creen sistemas o figuras no examinadas desde la cotidianidad, éstas se aplican a la escritura a la luz de un corpus de texto y de un conocimiento de conexiones conceptuales, que en lo retórico permiten vislumbrar la sensibilidad humana.

Para comprender el sistema de metáforas debemos examinar más ampliamente lo que nosotros llamamos escritura figurativa. Las metáforas se enredan en una constelación de relaciones que ilustran de forma radical de lo que las personas en lo común son capaces de hacer conciencia. Debemos tener en cuenta que las figuras del lenguaje cotidiano se relacionan con el conocimiento vulgar, metonimias cotidianas que no renuevan la escritura. Quizá esto explique porque un sistema de metáforas es más coordinado, más complejo y más discutible dentro de las formas de sentencias que hemos reconocido hasta ahora. Debemos intentar explicar qué formas y cómo encajan en los sistemas de metáforas. 

Esas figuras. Teñido de tropos. De intensidad de fuego. Eternas por el tiempo en que un sol muere. Herencia de tiempos místicos y mundos que median la muerte. La equivalencia una vez. Intervalos emocionales. Cuando el camino se descubre, el significado es revelado. Cuando el conocimiento se agote, su propia luz excedente mantiene la ficción en marcha. El día se ha ido, la metáfora lo ilumina todo. Provisionalmente es el mar de plata para nuevos textos. Su ausencia recuerda a un hombre después de que todo termina. Mientras mira en la distancia, comunica lo humano, como relámpago a otras generaciones. Este armónico literario, formula conocimientos a la deriva cambiando de color al dialogar con otros textos. Se busca una forma y siempre se las ingenia para terminar siendo otra. Un juego de dados con ecuaciones sólidas. Un nuevo espacio real para lo virtual. Verdad cuando decir incertidumbre en alud de luz. Metáfora, cambio en las formas de explicar, conocimiento encajado en la propia contradicción, en lo propio falseable.

Las ideas presentadas aquí esperemos sean de interés para los creativos en la escritura. Al estudiar a las metáforas, reconocemos un interés pedagógico en el paradigma avatar, son formas de comprensión con base a figuras más fuertes que sugieren nuevas emociones y pensamientos. Las metáforas son en un texto, zonas de contacto emocional, estético y retórico. Pueden tener implicaciones concretas como vehículos emocionales del aprendizaje y es una práctica de escritura que a sus escribas conduce a la reflexión de la condición humana, el sistema de tropos no ignora las ideas que a veces en el aula, a menudo, son censuradas por ser consideradas un riesgo de confusión sobre los objetivos de la propia pedagogía. En otras palabras, se argumenta que los cuerpos de metáforas pueden confundir sobre lo que se está intentando enseñar. El discurso general en el aula informa y explica, pero poco hace por desarrollar la inteligencia emocional, tan propia de los sistemas de metáforas. 

La escritura de tropos incluye en las historias, metonimias y explicaciones que ante la fuerte complejidad se intentan expresar en simplicidad. Formadas por escritura que ofrece por un lado lenguaje figurado y por el otro las contradicciones de los puntos de vista, cuando se miran desde diferentes juegos de conceptos. Las metáforas son conceptuales que no solo asignan cuestiones emotivas, también señalan toda la experiencia interpretada en el contexto de una cultura en particular. Hacer metáforas es revelar cómo nuestro ser piensa y siente la realidad. Estas construcciones figuradas son el resultado de estar informados, de sostener alguna tesis para los hábitos y valores de un determinado tiempo y lugar.  

Los dos aspectos de las metáforas conceptuales son encarnación de la información y afianzamiento cultural, con ambos aspectos podemos proporcionar una base de análisis  figurativo de patrones de todo tipo de variedades, del pensamiento figurativo. Las figuras conceptuales están profundamente entrelazadas con la forma en que se expresan en palabras: el tiempo como ritmo y la forma como su expresión, esa misma que revela las intenciones particulares que la razón pretendió crear. Cada vez que un sistema de metáforas entra en juego, se trata de un toma y da retórico en el que enunciados necesariamente son una conversación de debate^[1]. La metáfora es una guerra persistente como un epíteto. 

Un sistema de metáforas obligadas a estar junto a sentencias, amplía lo que decimos sobre el mundo y su funcionamiento. Nuestras metáforas se alinean con nuestras historias en el cómo funciona el mundo. Examinando la composición de las metáforas en los estudiantes, se obtiene valiosa información, no solo sobre cómo los estudiantes luchan entre sí para crear un texto, sino también sobre cómo intentan liberarse del ego inquisidor del profesor, sobre temas de poder y autoridad en la percepción del mundo. Hacer metáforas nos cambia la comprensión general del contexto social en que los textos escritos tienen función comunicativa, debido a que ellas nos invitan a reflexionar nuestro yo en el mundo. 

El estilo en la prosa, es una solución trabajada del mismo modo que un matemático pule el camino de pasos para una solución elegante (mínimo de pasos deductivos, en su simplicidad), o cuando el arquitecto juega con las luces para un problema de elegancia, son ejemplos de soluciones sofisticadas. Si bien en las matemáticas el camino más corto y limpio es el más elegante para resolver un problema, desde luego que la escritura en prosa no es ninguna álgebra. La escritura conlleva una respuesta emocional y estética a las diversas sentencias que pudieran impactar en el lector. Impresionar y ser efectivo en el mensaje, tiene que ver con la elegancia, el impacto que tiene sobre el lector se da en el terreno de combinar sabiamente metáforas, cláusulas y proposiciones para lograr un discurso con objetividad y estética. Quizás este criterio es el más representativo de lo que es una escritura avanzada.

Cuando nos referimos a sentencias eficaces o que impresionan, nos referimos a las que hacen en el conjunto del texto un espacio de originalidad. Le aseguramos que ninguna cantidad de léxico sofisticado o sintaxis compleja, puede hacer que una oración sea avanzada. Para lograr esto, se requiere un sabio juego entre metáforas, cláusulas y proposiciones a nivel de prosa. Es difícil imaginar hasta para el escritor experimentado, lograr en el primer borrador esta elegancia, por lo general es más el resultado del trabajo duro de crear una solución elegante a partir de varios borradores.

La elegancia es el juego de la discusión, la gramática y la retórica. Es construir diferentes maneras de mirar, pensar y sentir. Para ello resulta esencial el conocimiento sobre las sentencias. Comprender la sentencia se refiere principalmente a identificar sus partes, describir sus prototipos y ensayar su construcción. Este análisis tiene que ver con la relación entre las palabras (análisis morfosintáctico), en gran parte independiente de su significado dentro de un cuerpo de texto. La gramática clasifica las palabras por su función en una sentencia, sin embargo, la más fina y correcta aplicación de reglas gramaticales no produce una escritura elegante. La gramática nos describe la maquinaria de la sentencia, pero no nos enseña cómo hacer cualquier parte textual, tal como: síntesis, ensayo, resumen, reseña, introducción, discusión, descripción técnica, tesis, hipótesis, planteamiento del problema, novela, cuento, poema, artículo, guión…

Aprender a dominar la maquinaria de la sentencia es un paso para la escritura elegante. Pero el solo dominar las reglas de los prototipos de sentencias, a lo más nos dará una escritura correcta en su gramática, pero aburrida, acartonada, monótona y nada más. Nuestro interés es que aprendamos a crear un arte de esgrima basado en cadenas de proposiciones-cláusulas y eslabones de metáforas que estilizan y sintetizan la grandeza de lo pensado y lo sentido. Ese arte de la esgrima entre posturas en ideas y datos se le llama retórica. 

La gramática atiende la mecánica de las palabras dentro de las sentencias, mientras la retórica tiene que ver con la manera de lograr el impacto del texto en alguna medida con elegancia. La retórica es el paso de revisión del editor, el revisor de estilo y el redactor; el corrector de texto en consecuencia solo atiende la mecánica gramática. La retórica es un asunto sobre elegir las mejores estructuras que cautiven a la mente, es atrapar al lector, seducir su razón y su emoción. 

Existen muchas clasificaciones de sentencias, las hay simples, compuestas y complejas. Hay casos en los que una sentencia simple puede crear una experiencia increíblemente bella en un lector y en los que una sentencia compleja,  provoque un impacto mínimo. Por consiguiente, dominar la gramática es solo un paso obligado, nos basaremos más en etiquetas de metáforas y proposiciones en atención a las formas (estilos) en que se presentan los contenidos. Es necesario, tener presente que la elegancia es el equilibrio entre gramática y retórica.

Una clase de sentencia muy particular cuando deseamos alcanzar una retórica objetiva, es la proposición. Dentro de los estudios de la lógica, la proposición es una declaración en la que el sujeto afirma o niega el predicado, es decir, esta declaración es acerca de alguna realidad que puede ser aceptada o rechazada por demostración. El mismísimo Noam Chomsky, estudioso de la estructura profunda del pensamiento racionalista, afirmó que la construcción de proposiciones es una composición consciente que hacemos cuando escribimos sentencias objetivas. Lo que importa es la sentencia y sus relaciones con el sentido de verdad, la proposición intenta hacer visible el mundo invisible extralingüístico (mundo material); es un cierto juicio de inferencia que expresa lo que hay o sucede con un tema de la estructura de la realidad. Para Chomsky las proposiciones son un camino por la estructura lógica de cómo justificamos un existencial, es decir, la escritura de proposiciones es un sistema de razonamiento de cómo se percibe la realidad del objeto real punto a punto. Producir un sistema de proposiciones escritas es volver analítica alguna realidad, donde cada proposición vinculante es una pieza del sistema que estamos construyendo para explicar esa realidad.

La escritura de estructuras de proposiciones, es la formación de cadenas de razón, donde los eslabones son conectores o también llamados partículas discursivas. La clave aquí es pensar a la retórica como un discurso formado por cláusulas y proposiciones. Cada cláusula podemos verle como un pedazo visible de escritura en apoyo al acto de pensar, y a las proposiciones como suplantaciones equivalentes de la realidad. Las proposiciones asumen el desafío de permitir averiguar por criterios teóricos o empíricos su estado de verdad, las cláusulas son afirmaciones del escritor en términos de apoyar las inferencias que se desprenden de las cadenas de razón. La mayor parte de las cláusulas son afirmaciones que descansan en las justificaciones de referencia a las que enfocan las proposiciones contiguas al flujo del texto. 

En resumen, la retórica es un cuerpo de texto compuesto principalmente de cláusulas y proposiciones; además, de frases que dotan de elegancia al texto. Las frases son sintagmas que para tener sentido requieren de las sentencias contiguas. La unidad básica de la escritura de la retórica, es la proposición y la construcción sentencias que le den fluidez al discurso de inferencia. Las inferencias son dotar al cuerpo del texto con hipótesis, conclusiones, discusiones, deducciones, inducciones o estructura lógica. Las inferencias suelen ser cláusulas, mientras las evidencias o premisas son las proposiciones que refieren a los hechos. Las cláusulas dentro de la escritura de proposiciones, a estas últimas las coordinan en el modo de lo que se discute. 

Por un lado las proposiciones vuelven analítica una realidad, por el otro, las cláusulas permiten discutir la justificación sobre las afirmaciones hipotéticas sobre lo que expresa esa estructura retórica. Las cláusulas son escritas a razón de las proposiciones implícitas en el texto. Todo ello pretende como dice Chomsky, únicamente escritura con la intensión de hacer visible lo invisible^[2]. 

No hay manera de predecir todas las formas y variaciones del discurso retórico. Cuando escribimos una sentencia, es la expresión mental de la superficie de otras ya imaginadas pero no escritas. Vemos que el orden de la escritura de proposiciones, es un avance del pensamiento  propuesto, pero requieren reescribirse una y otra vez hasta alcanzar un funcionamiento de control consciente para cumplir con la mejor forma de un fluido coherente y terso, es decir, debe ser prosa. Las proposiciones por si solas tienen un impacto emocional, racional y estético, y nada que ver con el plano de avance entre las sentencias. Tal vez si consideramos a las proposiciones como piezas claves del control de la escritura, logremos una prosa adecuada. La literatura científica, técnica y académica es una prosa cuidada en el control de la escritura, donde cada proposición juega un papel de control sobre los objetivos del metaargumento. Un metaargumento es la estructura textual: título, prólogo, prefacio, epígrafe, índice, resumen, introducción, discusión, métodos y materiales, conclusión, lista de referencias, anexos, apéndices, reseña, síntesis…

La mayoría de las formas que elegimos para hacer cadenas de razón, tienen que ver con nuestra experiencia en la lectura de la obra literaria dentro de una  disciplina particular. Son los modos que podemos identificar en el habla de arquitectos, biólogos, abogados, ingenieros, científicos, etc., las cadenas escritas ponen al descubierto nuestro aparato lingüístico, evidenciando muchas veces nuestras limitaciones en términos de un manejo pobre en la aplicación de operadores discursivos. Cuando hay una buena prosa, casi podemos anticipar el ritmo del oleaje del flujo de cadenas que justifican un metaargumento, correspondiente con el énfasis del tono de la pieza del metaargumento. 

Manejar una densidad de proposiciones en un texto escrito, conlleva a un pensamiento analítico con objetivo de un acercamiento teórico o empírico centrado a ser una combinación lógica que gane profundidad y originalidad conceptual. Al volver sobre lo escrito, encontraremos que este borrador inicial tiene piezas sueltas, redundancias y vacíos involuntarios; recobrar el control de la escritura es identificar las proposiciones que juegan el papel de control subyacente en el flujo de la prosa.  Leer lo escrito, es mirar en lo vertical a la gramática y en lo horizontal a la prosa. Las sentencias adjuntas a las proposiciones claves, avanzan descansando en la solidez de referencia teórica y empírica de proposiciones. En resumen, el núcleo de la retórica del texto académico, técnico o científico es la proposición. 

¿Cómo crece el cuerpo de un texto objetivo? La respuesta, es de acuerdo a las lineas anteriores, a razón de un núcleo de proposiciones. Por núcleo, nos referimos a las sentencias que juegan un papel de proposición; estas son las que desarrollan una sentencia satisfactoria con alguna verdad a la que aluden en referencia. Este núcleo es el criterio de referencia sobre lo pensado hipotético deductivo.

Ya definida la proposición núcleo, expandir la escritura estará en función del metaargumento. La proposición es el punto de partida de la prosa. Al aprovechar que es el núcleo el que proporciona un punto solido obvio para elaborar y clarificar nuestra escritura. Y es la investigación documental el medio inspirador que proporciona con frecuencia estas sentencias núcleo, sugieren y anticipan las preguntas adecuadas para ganar mayor profundidad y ofrecen ser guías sobre los asuntos que espera el lector que respondamos en nuestro texto escrito. Al enfrentar la escritura, anticipamos a las preguntas en torno a las proposiciones núcleo, de este modo añadiendo información haremos sentencias más eficaces. Los enunciados largos nos permiten avanzar en los detalles de las declaraciones. El hecho es que la mayoría de las sentencias que escribimos son justificaciones en torno a la proposición núcleo. Cuando añadimos más proposiciones que ratifican del sentido de verdad de la proposición núcleo, aclaramos que la adición es una fortaleza útil de justificar en el sentido de la solidez de la verdad expresada por la proposición núcleo. 

La acumulación de proposiciones en torno al núcleo, es un esquema hipotético deductivo, es decir, la hipótesis es la proposición núcleo, y el resto de ellas son satélites acumulados que justifican en la escritura la idea percibida, es una forma efectiva de mejorar la solidez de la escritura coherente, clara y justificada. 

Las proposiciones núcleo son el resultado de una exhaustiva revisión del estado de la literatura en torno a un objeto de investigación. Se recogen en forma de argumentario o fichero de trabajo en función de una búsqueda bajo palabras clave, responden a preguntas que proporcionan detalles y explicaciones, transversales a la idea central que motiva la escritura creativa. Las palabras clave, son el léxico específico, pertinente y relevante al problema que motiva el trabajo de escritura. Estas frases núcleo del argumentario, se caracterizan por un estilo particular de escritura, proposiciones con el estilo de no explicar implícitamente la verdad a la que hacen referencia. La predicación de estas proposiciones, postulan en forma básica su verdad, sin justificar los porque que demuestran su solidez. Cuando estas sentencias núcleo se insertan en un texto, ellas nos exigirán más explicaciones. El lector de estas estructuras puede comparar distintos puntos de vista, además, dentro de una lectura de un texto altamente predicativo  su mente reflexiona sobre la solidez de su hipótesis de verdad.

El paso inmediato después de una proposición núcleo, es añadir más información proporcional  utilizando conectores para añadir más piezas de información, este proceso es de subordinación al núcleo pero declara un hipotético deductivo; y podemos agregar sentencias subyacentes que modifican y precisan desde una discusión más amplia el estado de verdad que intentamos construir. Esta estrategia sintáctica conectiva que emplea partículas discursivas para producir cadenas de razón y argumentos, no es la simple concatenación de proposiciones, es un crear cadenas coherentes de deducciones que ponen a prueba la solidez de la proposición núcleo. 

Este acercamiento a la escritura objetiva, es una estrategia de enfrentar la hipótesis representada por la sentencia núcleo. Este acto de escritura creativa es un acto de PENSAR, esta acción es la de deducir e inferir, creando cadenas de razón y argumentos. Al avanzar la prosa en el tiempo, también lo hace el método de interrogar la realidad, una palabra tras otra, están justificadas en el acto de atacar críticamente a la proposición núcleo. El ataque es un movimiento deductivo que intenta falsear linea a linea, y de no lograr falsearla, como consecuencia estas afirmaciones conectadas transforman al texto acoplado por cláusulas, frases y por supuesto proposiciones. Por tanto, esto sugiere que la prosa como discurso retórico es un modo progresivo de pasos: núcleo predicativo; conectivos, deductivos y adjetivos. 

El paso de producción de sentencias adjetivas implica a cláusulas de definición, “es, son, tienen, participan…”, específicamente se acumulan sentencias que sintetizan la escritura y conclusiones parciales que ofrecen al escritor una forma de avanzar sin perder el enfoque entre jornada y jornada de trabajo de escritura creativa. Las sentencias adjetivas son una forma de crear enunciados largos, entre 15 y 20 palabras, donde se enfatiza un asechamiento adjetivo  en la escritura. En resumen, este método primero dice las cosas directamente, el tema principal y luego cadenas de razón hipotéticas deductivas; segundo método, sintetiza las conclusiones parciales modificando el camino de explicación; enseguida, expande y justifica un ritmo refinado de detalles que pusieron a prueba la proposición núcleo. Y finalmente mediante un trabajo de ida y vuelta sobre la revisión de borradores se crea un estilo de la retórica conque se habla al lector.

Las cláusulas son relativas a la proposición núcleo y sus contrapartes proposiciones satélites, acumulan reflexiones creando un marco conceptual que describe los detalles del sistema de razonamiento expresado en forma de cadenas de razón e inferencias de conclusión. Las cláusulas están comprometidas con la meta de escritura creativa, como actividad de la acción del pensamiento. Debemos tener en cuenta que la retórica del texto académico, científico o de gestión de proyectos es una escritura objetiva, es decir con una fuerte relación entre escritura y criterios de verdad de alguna realidad. 

Enseguida, el paso  es estudiar las estructuras de sentencias, ya hemos privilegiado las unidades gramáticales  y sus familias de palabras. Ahora profundizaremos en el estudio de las estructuras de sentencias, es momento de enclavar nuestra atención en estrategias morfosintácticas para componer sentencias y reconocer las sentencias simples, compuestas, complejas, proposiciones, cláusulas, frases, cadenas de razón y argumentos.

2.4 La sentencia como estructura en movimiento

Cuando nosotros registramos una entrada de lenguaje, ver o escuchar cadenas  de palabras, nuestros cerebro mediante su capacidad de cómputo, asigna una estructura sintáctica que se corresponde con el modo en que damos significado semántico al habla. Nombrar al mundo, registrar sus cambios, categorizar sus propiedades, narrar sus eventos, dar cuenta con relación al tiempo, al género, al número y al modo de voz. Se pronuncia: forma fonética. A la estructura que correlaciona los diferentes modos de interpretación del significado se le llama: forma lógica o sintaxis. Por otra parte, la representación ortográfica implica resolver toda ambigüedad léxica. Lo fundamental en el cómputo, bajo esta perspectiva, es la identificación de estructuras en la creación de sentencias mediante dos procedimientos: agrupación y etiquetado. Es decir, concatenar dos o más elementos sintácticos en uno solo, una frase. Etiquetar las frases creadas, usando el etiquetado por categorías de elementos sintácticos. Etiquetar y concatenar es un proceso de fusión. A los pasos por los cuales se construye la estructura de la frase se llama derivación. Cada derivación implicará por lo tanto varias aplicaciones sucesivas de combinación de elementos léxicos y sintácticos construidos para aplicar fusión. De esta manera, combinar fusiones es un modo recursivo de producir largas sentencias por mecanismos gramaticales en el sistema computacional del lenguaje humano. Es decir, en principio no hay un límite en el número de veces que puede aplicarse la combinación en la derivación de sentencias, así que un uso infinito de medios finitos es ese procedimiento, recursivo de combinación aplicada al léxico finito. 

En el análisis estructural de cadenas de elementos léxicos podemos enumerar a unidades sintácticas formadas a partir de los constituyentes de una sentencia. Las palabras de una sentencia y las unidades sintácticas forman los constituyentes de una sentencia. Las palabras léxicas son constituyentes; las unidades sintácticas creadas por agrupaciones de dos o más palabras son los constituyentes de frase. Esto crea una estructura jerárquica en el orden lineal de los elementos léxicos en una sentencia. Esta estructura jerárquica y el orden lineal de elementos en frases constituyen la estructura de frase de una sentencia. La sintaxis de determinado lenguaje depende en gran medida de sus estructuras de frase, es decir, por sus constituyentes  de frase. 

Hay dos métodos básicos para pensar el componente estructural constituyente de una sentencia:  arriba-abajo e inferior-superior.

En el análisis arriba-abajo con sentencias, se divide la misma en subpartes principales (sujeto - predicado) y luego se dividen estas en subpartes principales y así sucesivamente hasta alcanzar los elementos léxicos individuales (es una forma de aproximación a la familia de palabras) de la sentencia. Por ejemplo:

Teachers praise students.

Constar esta cadena de dos partes principales: un sujeto, el sustantivo Teachers y el predicado, la frase praise students.  Dado que el predicado contiene más de una palabra, puede ser analizado más como un verbo praise seguido por un objeto, el sustantivo students. La categoría sintáctica de cada componente léxico (clase de palabra a la que pertenece el elemento léxico) constituye la etiqueta del elemento léxico. Este análisis estructural por frases de una sentencia puede representar o equivaler a una estructura de árbol  donde las categorías sintácticas de las palabras se han hecho implícitas. Por ejemplo la siguiente estructura elaborada por el sistema “Visual Interactive Syntax Learning” con URL: https://visl.sdu.dk/visl/en/parsing/automatic/trees.php.  

Una estructura de árbol consiste en un conjunto de elementos que identifican a la familia de palabras gramaticales por su categoría sintáctica y que se unen entre sí por ramas o también referidas como líneas del diagrama de árbol. Cuando dos ramas se unen se les llama nodo y al nodo en que todas las ramas convergen se le llama raíz del árbol, puede ser una cláusula, sentencia, frase, proposición. Las palabras en la parte inferior del árbol se llaman elementos terminales. En un ejemplo en español empleamos el sistema de MeaningCloud con URL: http://www.mystilus.com/Analizador_morfosintactico. Para la sentencia “El profesor es proclamado por los estudiantes”:

Los nodos de la raíz se dividen en sintagmas o unidades de frase, tales como sujeto y objeto; sujeto, predicado, complemento. Las primeras ramificaciones representan la estructura que define si se trata de una proposición, sentencia, cláusula. Los códigos que identifican a la unidad, por ejemplo: N como constituyente sustantivo de un sujeto u objeto. De esta manera el árbol representa la estructura jerárquica de los constituyentes de una expresión lingüística. También representa, de izquierda a derecha, una literalidad del orden de palabras y frases (sintagmas) de una sentencia. Así como solo hay una relación de procedencia, la estructura de cadena lineal solo es una única relación entre elementos en su dominancia.  Sin embargo, se dan con mucha frecuencia frases nominales como la siguiente en la que no es inmediatamente obvio cómo deben ser analizados sus elementos:

An insightful analysis.

Esta frase contiene tres elementos léxicos, el artículo an (con etiqueta Det por ser un determinante y en ocasiones con la etiqueta Art), un adjetivo insightful (con la etiqueta A) y un sustantivo analysis ( con la etiqueta N) en el orden lineal observado. Existen tres posibilidades lógicas para la asignación de una estructura de clase léxica. 

A) [An insightful analysis]

B) [An + [insightful analysis]]

C) [[An + insightful]+ analysis]

El signo + indica como se agrupan los elementos y los corchetes [] indican como los elementos forman componentes. En A), cada palabra constituye una parte igual de la frase entera. En este caso, un diagrama de árbol implicará un nodo del que salen tres ramas. Esta frase seria de estructura plana, donde cada elemento léxico es hermano del otro en la frase. En B) contiene un constituyente insightful analysis, mientras en C) el determinante y el adjetivo  forman un constituyente An insightful. 

Ahora considere la frase:

An insightful analysis of syntactic structure.

Esto multiplica las posibilidades de un mayor numero de estructuras de árbol para la sentencia. La asignación de etiquetas a los elementos de cada pieza léxica es dada por la propia categoría sintáctica de cada elemento. En la práctica se pueden asignar las etiquetas bajo el orden arriba-abajo del análisis objeto, predicado, complemento, conector…, por ejemplo para Teachers praise students NP indica el componente constituyente sustantivo más importante. 

Aprendimos hay casos en los que solo un análisis es correcto. Si más fueran posibles, entonces podría esperarse más de una interpretación, son casos de ambigüedad estructural que posiblemente sean intencionales o erratas. 

En contraste un análisis de abajo-arriba comienza con los elementos léxicos individuales (palabras de las familias léxicas: determinantes, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, conectores, preposiciones), formando componentes concatenados que se derivan las ramificaciones. Las agrupaciones de elementos léxicos en los componentes también pueden ser analizadas con base a su tipo, en términos  de una etiqueta sintáctica. En general, una etiqueta de un componente de frase es determinada por la categoría sintáctica de uno de los componentes léxicos que contiene. Los componentes son traídos como sintagmas, en cuyo caso el objeto sintáctico construido es a partir de la concatenación de los elementos que contienen la etiqueta N. En efecto, el constituyente léxico N proyecta su etiqueta en el componente frase. El componente que proyecta su etiqueta de esta manera es señalado como líder de la frase constituyente. En al frase “la oficina”, Oficina funciona como sustantivo y cabeza de esa frase. La frase en sí misma, es una frase sustantiva  NP. Cuando una proposición P se concatena con un NP, el resultado es una frase preposicional PP;  dado que la preposición P es cabeza, por ejemplo la preposición in. Cuando un verbo se concatena con PP, el resultado es una frase verbal VP que lleva como cabeza la categoría de un verbo V. 

Teniendo en cuenta el análisis arriba-abajo, las etiquetas funcionales del sujeto, objeto y predicado no son muy viables como primer paso. Eso es porque las etiquetas no son determinadas por o en relación a las propiedades sintácticas intrínsecas de cada componente léxico. Esto es obvio en el caso de estructuras sujeto-objeto donde los sintagmas se etiquetan a menudo como intercambiables como fue para el caso Teachers praise students. Sin embargo, en el caso de la etiqueta del predicado, un verbo es casi siempre la cabeza con su categoría V (o frase verbal VP) este es necesario y suficiente para identificar la frase como un predicado porque los verbos necesitan distinguirse de las otras clases léxicas N,P y A. La jerarquía estructurada  de un árbol de frase con solo etiquetas derivadas de elementos léxicos puede utilizarse entonces para identificar las funciones gramaticales de los componentes sin tener que recurrir a etiquetas funcionales de cualquier tipo. Por lo tanto el sujeto de la cláusula es el NP; el predicado de una cláusula es el VP y el objeto del verbo es el NP inmediato dominado por VP. Esto ilustra cómo funcionales designados pueden ser identificados únicamente sobre la base de sus relaciones puramente en configuraciones de representación categorial. 

Es oportuno precisar, la diferencia entre los lenguajes artificiales y naturales. Los artificiales que se emplean para programar computadoras o matemáticos, no son pragmáticos. A diferencia de los lenguajes humanos o naturales como el español  y el inglés, estos contienen construcciones sintácticas en las que un componente frase por su posición en la sentencia PF, se interpreta diferente en el caso que esté en otra posición diferente, o caso contrario cuando su desplazamiento no modifica lo que se interpreta LF, esta es una propiedad por desplazamiento. Considerar la construcción en la que un objeto NP en una sentencia simple declarativa se pronuncia al principio de la sentencia, se interpreta similar si se expresa en orden distinto. 

I did not assign the book about syntactic analysis by David for this course.

The book about syntactic analysis by David, I did not assign for this course. 

No asigné el libro sobre análisis sintáctico de David para este curso.

El libro sobre análisis sintáctico de David, no lo asigné para este curso.

Adicional a la construcción por desplazamientos, está el modo que consiste en una construcción por coordinacion. Aquí dos elementos léxicos o grupos léxicos, son unidos por conjunciones u operadores (partículas discursivas). Si una sentencia es formada por dos o mas cláusulas independientes, es llamada sentencia compuesta. También hay construcciones coordinadas que no son sentencias compuestas, es decir, que se componen de solo elementos léxicos o frases no causales. Por ejemplo:

A) Syntax and semantics.

B)  The syntax of case en Finnish and the semantics of quantifiers in English.

C) Syntax and the semantics of quantifiers in English.

En resumen desde la perspectiva arriba-abajo, primero se concatenan dos o más elementos sintácticos en un simple objeto sintáctico o frase. Después, se etiquetan los sintagmas o frases, usando la categoría de los elementos sintácticos presentes como cabeza en las frases. Juntos estos pasos, presentan una operación de fusión sintáctica. Los pasos por los cuales se construye la estructura de la frase de una expresión lingüística son llamados su derivación. Cada derivación implicará por lo tanto varias aplicaciones sucesivas de combinaciones de elementos léxicos en la expresión y a los objetos sintácticos construidos por los procesos de fusión previos. De esta manera:

Tabla 1. Tipos de oraciones.

Una sentencia es una estructura  gramatical que contiene al menos un sujeto y un verbo, y expresa un sentido completo. Inicia con mayúscula y termina con un punto final. La puntuación final es una parada completa, un signo de punto, de interrogación o de admiración, pero no ambos. 

Él escribe.

A ella le gusta la literatura.

¿Qué estas leyendo?

Nosotros estamos investigando sobre Albert Camus.

A sentence is a grammatical structure that contains at least one subject and a verb and expresses a complete meaning. Start with a capital letter and end with an end point. The final score is a full stop, a point mark, question mark or admiration, but not both.

He writes.

She likes literature.

What are you reading?

We are investigating Albert Camus.

Además, algunas de estas sentencias ocultan a los sujetos a los que hacen referencia. Las sentencias también son comandos u órdenes que indican a los interpretes sobre algo, es decir, poseen una estructura sujeto + acción. 

Abra la novela.

Cierre la caja.

No presione el botón.

Por favor, más esfuerzo.

Also, some of these sentences hide the subjects to which it refers. The sentence is also commands or commands that tell the speakers about something, i.e. a subject + action structure.

Open the novel.

Close the box.

Do not press the button.

Please, more effort.

En algunos casos, las sentencias no siguen los patrones gramaticales o estructuras sujeto-verbo-objeto pero se consideran oraciones completas. Se entienden cuando se hablan o se escriben. Mire algunos ejemplos a continuación: 

¡Hola, mundo!

¡Que hermoso poema!

Cuán falso es.

¿Cómo te encuentras?

In some cases, sentences do not follow grammatical patterns or subject-verb-object structures but are considered complete sentences. It is understood when speaking or writing. Look at some examples below:

Hello, World!

What beautiful poem!

How fake it is.

How do you feel?

Las sentencias se clasifican por propósito y significado: declarativa, interrogativa, imperativa, exclamativa.

Sentences are classified by purpose and meaning: declarative, interrogative, imperative, exclamative.

Declarativa. Son sentencias ya sea positivas o negativas sobre una verdad. También son llamados estados. Las sentencias declarativas informan o cuentan algo a los espectadores, oyentes o lectores.

El avión tiene ocho llantas.

El libro necesita más trabajo de corrección.

Están jugando dados.

Los estudiantes no están satisfechos con la explicación de la teoría celular.

Él no regreso esta tarde con el libro.

No voy a la universidad.

Declarative. They are either positive or negative sentences about truth. Also called the state estates. Declarative sentences inform or say something to viewers, listeners, or readers.

The plane has eight rims.

The book needs more corrective work.

They're playing dice.

Students are not satisfied with the explanation of the cell theory.

He did not come back this afternoon with the book.

I'm not going to college.

Interrogativas. Son sentencias en forma de preguntas. Piden o cuestionan información a oyentes o lectores.

¿Eres profesor?

¿Dónde esta tu mochila?

¿Qué rompió la mesa?

El libro es interesante, ¿no?

¿Podría decirme si este libro es bueno?

Interrogative. They are sentences in the form of questions. Ask or question information to listeners or readers.

Are you a teacher?

Where is your backpack?

What broke the table?

The book is interesting, is not it?

Could you tell me if this book is good?

Imperativas. Son sentencias de órdenes o comandos. Dictan hacer algo, el sujeto en estas oraciones es Usted.

Abra su computadora personal.

No poner los libros aquí.

Debe ser inteligente y flexible en el debate.

Imperatives. They are command statements or commands. They say to do something, the subject in these sentences is You.

Open your personal computer.

Do not put the books here.

He must be intelligent and flexible in the debate.

Exclamatorias. Son sentencias expresivas de sentimientos y emociones, mostrando estados de ánimo. 

¡Que hermosa sonrisa!

¡Eso es muy convincente!

¡Interesante todo esto!

Exclamations. They are expressive sentences of feelings and emotions, showing states of mind.

What a beautiful smile!

That's very convincing!

Interesting all this!

En relación de una sentencia con otras en su entorno, se pueden categorizar en independientes, dependientes y coordinadas. Las sentencias independientes no refieren para tener significado a ninguna oración previa o posterior.

El estudiante no ha comprendido la tarea.

Concerning a sentence with others in their environment, they can be categorized into independent, dependent and coordinated. Independent sentences do not refer to have to mean to any previous or subsequent sentence.

The student has not understood the task.

Las sentencias dependientes o subordinadas, son un eslabón de significado secuencial, en donde estas suelen ser parte sintáctica de otras. 

Me gusta que escribas poesía.

Me dijo que no viajarias.

El hecho es que no leyó el ensayo.

El texto estaba muy lejos de ser elegante.

Dependent or subordinate sentences are a link of sequential meaning, where this is usually syntactic part of another.

I like that you write poetry.

He told me you would not travel.

The fact is that he did not read the statement.

The text was far from elegant.

Las sentencias coordinadas, tienen el mismo nivel semántico, se concatenan, alternan o contrastan, las hay copulativas, disyuntivas, adversativas, explicativas y de yuxtaposición. Las copulativas se eslabonan con conjunciones vinculantes, es decir, emplean conectores y operadores que ejercen un nexo de unión; además, son las que emplean un verbo copulativo en español, ser, estar o parecer.

El párrafo se estructura por proposiciones y operadores que condicionan la coherencia.

Mi profesor es químico de alimentos.

El cuento fue emocionante.

El trabajo es emocionante.

Eso que dijo parece cierto.

El escritorio está sucio.

La cancha está despejada.

The coordinated sentence, have the same semantic level, are concatenated, alternate or contrast, there is copulative, disjunctive, adversative, explanatory and juxtaposition. The copulatives are linked with binding conjunctions, that is, they use connectors and operators that exert a connection nexus; also, are those that employ a verb copulative in Spanish, to be, to be or to appear.

The paragraph is structured by propositions and operators that condition the coherence.

My teacher is a food chemist.

The story was exciting.

Work is exciting.

That said it seems true.

The desk is dirty.

The court is clear.

Las sentencias disyuntivas se eslabonan con conjunciones disyuntivas “o” y “u”.

Tienes que salir inmediatamente o no llegarás a clases.

No sabe lo que dice u olvida con quién está conversando.

The disjunctive sentences are linked with disjunctive conjunctions "or" and "well".

You have to leave immediately, or you will not get to classes.

He does not know what he says or forgets who he is talking to.

Las oraciones adversativas son aquellas que están formadas por oraciones que se contradicen total o parcialmente, empleando: pero, aunque, sin embargo, no obstante, sino.

Tiene conocimiento de gramática pero no redacta bien.

Leyó mucho, sin embargo, no logró sintetizar.

El procesador de texto no corrigió, sino que fue omitido.

Es importante aplicar revisiones ortográficas, aunque no sea el final del diseño. 

Adversative sentences are those that are made up of sentences that contradict each other totally or partially, using: but, however, nevertheless, otherwise.

He has knowledge of grammar but does not write well.

He read a lot, however, failed to synthesize.

The word processor did not correct but was omitted.

It is important to do spell checking, although if it is not the end of the design.

Las oraciones explicativas se caracterizan por unir con los conectores o sea, es decir, esto es, para explicar el sentido de otra oración. 

Cuando verifico ortografía, es decir, aplico criterios ortográficos.

Las operaciones matemáticas son precisas, o sea, no posen contradicción. 

Debes leer más poesía, esto es, familiarizarse con las metáforas.

Explanatory sentences are characterized by uniting with the connectors of the sea, that is, to explain the meaning of another sentence.

When I check spelling, that is to say, I apply spelling criteria.

Mathematical operations are precise, that is, they have no contradiction.

You must read more poetry, this is, become familiar with metaphors.

Las oraciones yuxtapuestas son aquellas separadas con coma, punto y coma, y no presentan nexos de union.

El estudiante escribió resumen, síntesis, reseña.

Suele distraernos de la ortografía, aplicar estilo en la semántica; economizar palabras; introducir nuevas posturas. 

The juxtaposed sentences are those separated by commas, semicolons, and do not present union nexuses.

The student wrote summary, synthesis, review.

Usually distracted from spelling, apply style in semantics; save words; introduce new postures.

2.4.1 Piezas de una sentencia

Las sentencias se componen de varios elementos diferentes; estos son de varios tipos y generan varias estructuras de sentencias. Estos son sujeto, verbo, complemento y adverbiales.

Sentences are composed of several different elements; these are of several types and generate several sentence structures. These are subject, verb, complement, and adverbial.

2.4.2 El sujeto 

Son temas o agentes que realizan la acción, pueden ser sustantivos, pronombres, sintagmas, o grupos de palabras que funcionan como sustantivos. Los sujetos pueden ser simples, completos o compuestos.

They are subjects or agents that perform the action; they can be nouns, pronouns, syntagmas, or groups of words that work like nouns. Subjects can be simple, complete or compound.

Sujetos simples. Es un único sustantivo o pronombre que realiza la acción o del que se dice la sentencia.

Rogelio es estudiante.

Ella estudia mucho.

Un estudiante esta en la biblioteca.

Él es inimaginable desde su obra.

Muchos escritores no son diálogo abierto.

Simple subjects. It is the only noun or pronoun that performs the action or that says the sentence.

Roger is a student.

She studies a lot.

A student is in the library.

He is unimaginable from his work.

Many writers are not open dialogue.

Sujeto completo. Es una oración o frase sustantiva. 

Un hombre lee dentro de la biblioteca.

Una mujer alta abre la puerta para ella.

Lo saluda una escritora inteligente y bella.

El qué decide leer o no depende del libro y su calidad en el discurso.

Complete subject. It is a sentence or substantive phrase.

A man reads inside the library.

A tall woman opens the door for her.

A beautiful and intelligent writer greets him.

Who decides to read or not depends on the book and its quality in the speech.

Sujeto compuesto. Tema que está formado por dos sustantivos unidos por una conjunción.

María y Luis, están esperando su oportunidad.

Un docente y sus alumnos están leyendo en clase.

Libros, lápiz, goma, procesador de texto y espacio íntimo, son básicos para comenzar a escribir.

Lo que escribimos y cómo lo armamos es importante para una comunicación eficaz.

Procesador de texto y biblioteca han evolucionado los hábitos de escritura y publicación.

Composite subject. The theme that is formed by two nouns united by a conjunction.

Maria and Luis are waiting for their opportunity.

A teacher and his students are reading in class.

Books, pencil, rubber, word processor and intimate space are basic to start writing.

What we write and how we arm it is important for effective communication.

Word processor and library have evolved writing and publishing habits.

2.4.3 El verbo 

Los verbos expresan el estado del ser o acciones. 

Verbos de acción:

El estudiante  está encontrando el libro indicado.

Él había escrito un poema.

El muchacho camina por la tarde a casa.

Verbs express the state of being or actions.

Verbs of action:

The student is finding the indicated book.

He had written a poem.

The boy walks home in the afternoon.

Verbos de estado:

El estaba asustado con leer un libro gordo.

Se veía el texto tembloroso e inseguro en su decir.

Se sentía triste por los errores ortográficos. 

State verbs:

He was scared to read a fat book.

The text was shaken and unsteady in his saying.

He was sad about spelling mistakes.

2.4.4 El objeto

Son los que reciben la acción de los verbos o temas. Así, hay tres clases de objetos: directos, indirectos y preposiciones. Los objetos pueden ser sustantivos, pronombres, sintagmas, sentencias sustantivo, enunciados sustantivos, gerundios o frases gerundio. 

They are those who receive the action of verbs or themes. Thus, there are three kinds of objects: direct, indirect and prepositions. Objects can be nouns, pronouns, syntagmas, noun sentences, noun statements, gerunds or gerund phrases.

Objetos directos. Reciben la acción directa de un verbo como primer receptor.

Rogelio lee un libro.

El usuario abrió la contraseña con éxito.

La editorial produce ocho manuales.

Yo justifico lo que ha dicho.

Estamos debatiendo cómo lidiar con el problema.

Direct objects. They receive the direct action of a verb as the first recipient.

Roger reads a book.

The user successfully opened the password.

The publisher produces eight manuals.

I justify what you have said.

We are debating how to deal with the problem.

Objeto indirecto. Recibe del objeto directo un verbo o sujeto. Se dice que el objeto directo es o se beneficia de la acción.

Su profesor asigna a mi amigo nuevos roles. 

María me prestó algunos libros el mes pasado. 

Envió un correo a sus padres.

Envió a sus padres correo.

El bibliotecario ofrece a los lectores una charla de gramática. 

Indirect object. It receives from the direct object a verb or subject. It says that the direct object is or benefits from the action.

Your teacher assigns my friend new roles.

Maria lent me some books last month.

He sent an email to his parents.

He sent his parents mail.

The librarian offers readers a grammar lecture.

Objetos de preposición. La preposición y su objeto forman una frase preposicional que puede utilizarse como adjetivo o adverbio de una oración. 

El libro está sobre la computadora.

Ella está en el aula.

El niño camina hacia el corredor.

Hemos decidido votar por él.

Objects of preposition. The preposition and its object form a prepositional phrase that can be used as adjective or adverb of a sentence.

The book is on the computer.

She is in the classroom.

The boy walks to the corridor.

We have decided to vote for him.

2.4.5 El complemento

Los complementos son los que completan el significado de los objetos o sujetos. Los complementos que completan a los temas se les llama complementos asunto, mientras que a los que complementan el significado de los objetos  se les llama complementos objetos.

Complementos sujeto. Cuando el sujeto complemento es un sustantivo, gramaticalmente se denomina predicado nominativo; cuando es un adjetivo, se llama adjetivo predicado. El complemento del sujeto está situado después de un verbo de enlace.

Ellos son contadores.

Él tiene una casa grande.

El lápiz es mío.

Tu narrativa suena muy interesante.

La casa tiene un aspecto fantasmal.

Los lectores parecen felices.

They are the ones that complete the meaning of objects or subjects. Add-ons that complete themes are called subject complements, while those that complement the meaning of objects are called object complements.

Complement subject. When the complement subject is a noun, it is grammatically called the nominative predicate; when it is an adjective, it is called adjective predicate. The subject's complement is located after a linking verb.

They are accountants.

He has a big house.

The pencil its mine.

Your narrative sounds very interesting.

The house looks ghostly.

The readers look happy.

Complementos objeto. Complementan el significado de un objeto. Puede ser un sustantivo o adjetivo. 

En el trabajo fue nombrado jefe.

Le llaman en su trabajo escritor.

El vecino pinta su casa verde. 

Object complements. It complements the meaning of an object. It can be a noun or adjective.

At work he was named chief.

You are called in your work writer.

The neighbor paints his green house.

2.4.6 Los adverbiales 

Adverbial es una palabra o grupo de palabras que funcionan como adverbio. Indican tiempo, lugar, dirección, manera, medio, etc.

Ella canta muy bien.

Los estudiantes trabajaron muy duro. 

Me desperté tarde.

Se trata del examen terminado ayer. 

El perro está durmiendo en el pasto.

Warning is a word or group of words that work as an adverb. Indicates time, place, direction, way, medium, etc.

She sings very well.

The students worked very hard.

I woke up late.

This is the exam completed yesterday.

The dog is sleeping in the grass.

2.5 Sentencias simples

Una sentencia simple contiene una sola cláusula independiente, es una sola idea. Esta cláusula puede estar sola y expresa un sentido completo. 

Él está escribiendo. 

El niño y su padre van corriendo.

Su rendimiento siempre es bueno.

A simple statement contains a single independent clause; it is a single idea. This clause can be alone and expresses a complete meaning.

He is writing.

The boy and his father are running.

Their performance is always good.

Las sentencias simples se diseñan con los cinco elementos ya explicados en lineas atrás. Las formas en que estos elementos se utilizan crean seis formas de sentencias simples.

Simple sentences are designed with the five elements already explained in the back lines. The ways in which these elements are used create six forms of simple sentences.

1) Sujeto-verbo

Las frases más cortas se forman con dos elementos: un sujeto y un verbo (SV).

Las aves comen.

Una niña llora.

El niño está leyendo.

El teléfono está sonando.

El público aplaudió.

The shortest sentences are formed with two elements: a subject and a verb (SV).

The birds eat.

A girl cries.

The boy is reading.

The phone is ringing.

The audience applauded.

Algunas oraciones emplean sujetos compuestos, dos o más sujetos unidos por conjunciones. Así, la variación es SSV.

Aves e insectos vuelan.

El niño y su padre están riendo. 

María y Luis están leyendo. 

Some sentences use composite subjects, two or more subjects joined by conjunctions. Thus, the variation is SSV.

Birds and insects fly.

The boy and his father are laughing.

Maria and Luis are reading.

Aveces también se emplean verbos compuestos unidos por conjunciones. Así, la variación es SVV.

Los invitados están comiendo y bebiendo.

Algunos prefieren leer y otros escribir.

Mi hijo duerme y sueña.

Sometimes compound verbs joined by conjunctions are also used. Thus, the variation is SVV.

The guests are eating and drinking.

Some prefer to read and others to write.

My son sleeps and dreams.

También es posible que en una misma frase se empleen sujetos y verbos compuestos. Así, la variación es SSVV.

Luis y Roberto estaban charlando y riendo.

Los muchachos y muchachas cantan y leen.

El líder y sus seguidores están dialogando y planificando.

El padre y su hijo prefieren poesía y novela.

It is also possible that in the same sentence are used subjects and compound verbs. Thus, the variation is SSVV.

Luis and Roberto were chatting and laughing.

The boys and girls sing and read.

The leader and his followers are talking and planning.

The father and his son prefer poetry and novels.

2) Sujeto-Verbo-Objeto directo

Algunos objetos requieren verbos; estos se llaman verbos transitivos. El sujeto puede ser simplemente un sustantivo, pronombre o grupo de palabras que funcionan como sustantivos.

Mi hermano pintó un cuadro.

Él ha escrito su tarea.

Una mujer lava su cara.

Mi profesor le encanta enseñar.

Ella planea escribir.

No sé si él estará de acuerdo con nosotros.

Some objects require verbs; are called transitive verbs. The subject can be simply a noun, pronoun or group of words that function as nouns.

My brother painted a painting.

He has written his homework.

A woman washes her face.

My teacher loves to teach.

She plans to write.

I do not know if he will agree with us.

3) Sujeto-Verbo-Objeto indirecto-objeto directo

Algunos verbos requieren dos objetos, uno directo y otro indirecto, se llaman verbos ditransitivos. Algunos de éstos son traer, comprar, dar, prestar, hacer, ofertar, prometer, proporcionar, vender, enviar, escribir, etc.

El hombre compró a su hija un libro de cocina.

Él prestó a su amigo algo de libros.

Nos prometieron más libros.

Mi profesor me contó una leyenda.

Nosotros enviamos a nuestros estudiantes claves de acceso.

Some verbs require two objects, one direct and one indirect; they are called ditransitive verbs. Some of these are to bring, to buy, to give, to lend, to make, to offer, to promise, to provide, to sell, to send, to write, etc.

The man bought his daughter a cookbook.

He lent his friend some books.

We were promised more books.

My teacher told me a legend.

We send our students key access.

4) Sujeto-verbo- complemento sujeto

Verbos enlazados seguidos por un complemento sujeto. Los verbos comunes son: es, ser, crecer, buscar, olor, pesar, sabor, etc.

Mi padre es un carpintero.

Luis es un escritor experimentado.

El libro se ve bien.

Linked verbs followed by a subject complement. Common verbs are: is, be, grow, seek, smell, regret, taste, etc.

My father is a carpenter.

Luis is an experienced writer.

The book looks good.

5) Sujeto-verbo- objeto directo- complemento objeto

Algunos verbos requieren un objeto directo y complemento; se llaman verbos transitivos complejos. Algunos de éstos verbos son: nombre, llamar, considerar, declarar, elegir, llenar, hacer, designar, ver, etc.

Nos seleccionaron lideres del grupo.

Yo llamo al hombre Explorador.

El consejo declaró su acto velatorio de las reglas. 

Le consideramos aliado.

Some verbs require a direct object and complement; are called complex transitive verbs. Some of these verbs are: name, call, consider, declare, choose, fill, do, designate, see, etc.

We were selected leader of the group.

I call the man Explorer.

The council declared its act vigil of the rules.

We consider you ally.

Los complementos de objeto también pueden ser adjetivos.

El profesor declaró el texto no original.

El perro hace al niño feliz.

Su avaricia lo impulsa al mal.

Object complements can also be adjectives.

The teacher declared the non-original text.

The dog makes the child happy.

His greed drives him to evil.

6) Sujeto-verbo-adverbio

Adverbial modifica un verbo para mostrar forma, lugar, dirección, medio o fin. En una palabra o grupo de palabras que funcionan como adverbio. 

Los escribas reían felices.

El estudiante lee con avidez.

Ella escribió muy rápido.

Los estudiantes están sentados en la biblioteca.

Adverbial modifies a verb to show form, place, direction, means or end. In a word or group of words that work as an adverb.

The scribes laughed happily.

The student reads avidly.

She wrote very fast.

The students are sitting in the library.

2.5.1 Sentencias compuestas

Las oraciones compuestas tienen dos o más cláusulas independientes. Presentan dos o más ideas estrechamente relacionadas. Por ejemplo, los siguientes enunciados son compuestos.

Llegué tarde; no comprendo lo expuesto en clase.

Los estudiantes quieren aprobar la asignatura; leen por su cuenta más libros.

Había llovido fuerte en la colonia, la tienda se inundo ayer por la noche. 

Fui a la cama temprano ayer por la noche, porque estaba demasiado cansado de escribir.

Usted tiene que levantarse temprano; de lo contrario, será tarde para su examen.

Los profesores discutieron sobre la falta de lectura; por otra parte, se negaron a comentar sobre títulos a sugerir. 

Composite sentences have two or more independent clauses. They present two or more closely related ideas. For example, the following statements are compound.

I've arrived late; I do not understand what is said in class.

Students want to pass the subject; read by how many more books.

It had rained heavily in the colony, the store was flooded last night.

I went to bed early last night, because I was too tired to write.

You have to get up early; otherwise, it will be late for your review.

Teachers discussed the lack of reading; on the other hand, refused to comment on titles to suggest.

Las oraciones simples se unen para formar oraciones compuestas empleando punto y coma, una conjunción o un adverbio conjuntivo.

Simple sentences come together to form compound sentences using a semicolon, a conjunction, or a conjunctive adverb.

Estructura: clausula independiente; clausula independente (IC;IC)

Simplemente podemos hacer participar dos oraciones simples con un punto y coma, las cuales refieren a ideas de contextos relacionados.

Alquile una casa en esta colonia; está cerca de la oficina y me dará tiempo para jugar con los niños.

Es un trabajo muy interesante en su creatividad; el apoyo del jefe es bueno.

Me gusta visitar pueblos rurales; no quiero dejar de vivir en la ciudad.

Quería escribir sobre la poesía; ninguna convocatoria salió por parte del gobierno.

Structure: independent clause; independent clause (CI; CI)

We can simply involve two simple sentences with a semicolon, which refer to ideas from related contexts.

Rent a house in this colony; is near the office and will give me time to play with the children.

It's a very interesting job in your creativity; the boss's support is good.

I like to visit rural villages; I do not want to stop living in the city.

I wanted to write about poetry; no call was issued by the government.

Estructura: Cláusula independiente, conjunción coordinada- cláusula independiente (IC,CC + IC)

Se unen dos oraciones simples mediante el uso de una conjunción. Una coma es necesaria antes de la conjunción. La conjunción muestra otra relación como razón porque, y, o, ni, pero, aún, así que. 

Fui a la biblioteca temprano ayer jueves, porque el viernes y lunes tendré que exponer tesis.

No se logró cerrar la discusión del ensayo sobre pobreza, porque los argumentos no fueron sólidos.

Las computadoras detuvieron el procesamiento y la energía fue interrumpida.

No le gusto la novela de Vargas Llosa, ni tampoco a sus alumnos.

Muchos lectores no se ajustan al diccionario, pero investigan en la Web los significados.

El procesador de texto no verifica completamente la ortografía, por lo que es necesario el corrector humano.

Structure: Independent clause, coordinated conjunction - independent clause (IC, CC + CI)

Two simple sentences are joined by the use of a conjunction. A comma is necessary before the conjunction. The conjunction shows another relation as reason why, and, or, ni, but, yet, so.

I went to the library early Thursday, because on Friday and Monday I will have to present my thesis.

It was not possible to close the discussion of the essay on poverty, because the arguments were not solid.

Computers stopped processing and power was cut off.

He did not like Vargas Llosa's novel or his students.

Many readers do not fit the dictionary, but they investigate the meanings on the Web.

The word processor does not completely check the spelling, so it is necessary the human corrector.

Estructura: Cláusula independiente; conjunción adverbial, cláusula independiente (IC; CA, IC)

Podemos unir dos oraciones simples mediante el uso de una conjunción adverbial que es precedida por una coma, y  punto y coma. Las conjunciones adverbiales también muestran diferentes relaciones entre ideas, tales como adición, contraste, elección, resultado o comparación.

Los lectores del libro de álgebra se negaron a realizar los ejercicios; por otra parte, se negaron a comentar la razón. 

Esta casa no es lo suficientemente grande para tener biblioteca; además, es muy oscura para leer libros en ella.

Hemos cometido el error de no medir el desempeño de la lectura; sin embargo, se leyeron más títulos que nunca antes en la historia de esta institución.

Usted debe dominar las partículas discursivas, de lo contrario, su razonamiento será superficial. 

Ellos no estudiaron duro, así, sus exámenes fueron un desastre.

Structure: Independent clause; adverbial conjunction, independent clause (IC; CA, IC)

We can join two simple sentences by using an adverbial conjunction that is preceded by a comma, semicolon. Adverbial conjunctions also show different relationships between ideas, such as addition, contrast, choice, result, or comparison.

Readers of the algebra book refused to perform the exercises; on the other hand, refused to comment on the reason.

This house is not big enough to have a library; in addition, it is too dark to read books on it.

We have made the mistake of not measuring reading performance; however, more titles were read than ever before in the history of this institution.

You must master the discursive particles, otherwise your reasoning will be superficial.

They did not study hard, well, their exams were a disaster.

Estructura: Cláusulas independientes + conjunciones correlativas + cláusula independiente

Dos cláusulas independientes también pueden ser unidas mediante conjunciones correlativas como cualquiera de los dos…, o, ni…, tanto…, 

Me puedes dar unas clases, o tu amigo puede.

María construye su propio libro, pero él también diseño su novela.

No sé si debo permanecer o irme.

Structure: Independent clauses + correlative conjunctions + independent clause

Two independent clauses can also be unity by means of correlative conjunctions like either ..., or, ni ..., both ...,

You can give me some lessons, or your friend can.

Maria builds her own book, but he also designs her novel.

I do not know if I should stay or leave.

2.6 Sentencias complejas

Las oraciones complejas tienen una cláusula independiente y una o más cláusulas dependientes. La idea de la cláusula independiente es en jerarquía la más importante. En los ejemplos se coloca en cursivas las oraciones dependientes, contienen un verbo y sujeto pero no expresan un pensamiento completo. 

No sé si le gustaban los libros.

Le pregunté si él habla español.

Si fallas el examen, tienes que esperar otros seis meses.

Complex sentences have an independent clause and one or more dependent clauses. The idea of the independent clause is in the hierarchy the most important. In the examples, the dependent sentences are italicized, contain a verb and subject, but do not express a complete thought.

I do not know if he liked books.

I asked him if he speaks Spanish.

If you fail the test, you have to wait another six months.

Escribir cláusula sustantivo

Una cláusula sustantivo se emplea a modo de un sustantivo dentro de una oración. Comienza con los subordinados cómo, sin embargo, si, eso, lo que, cuando, donde, lo que sea, que, quien… Las cláusulas pueden funcionar como:

A noun clause is used as a noun within a sentence. It begins with subordinates how, however, if, what, what, when, where, what, who, who... The clauses can function as:

Funcionan como sujetos

Nuestra preocupación es cómo sucedieron los problemas.

Nuestra esperanza es que no sea tarde.

No se sabe donde vive.

Quien quiera ayudar es bienvenido. 

They work as subjects

Our concern is how the problems happened.

Our hope is that it will not be late.

No one knows where he lives.

Anyone who wants to help is welcome.

Funcionan como objetos directos

Él dice que él es un escritor.

Ella explica cómo resuelve el problema.

They function as direct objects

He says he's a writer.

She explains how she solves the problem.

Funcionan como objetos indirectos

Le dijo quien está interesado en nuevas investigaciones.

El profesor dará a quien obtenga la respuesta un diez.

They function as indirect objects

He told her who is interested in new research.

The teacher will give the person who gets the answer a ten.

Funcionamiento como objetos preposición 

Ella está interesada en mirar lo que está a la vista.

Las vacaciones están abiertas para quienes son talentosos.

Juzgamos a un hombre por lo que hace.

Operation as preposition objects

She is interested in looking at what is in sight.

Holidays are open for those who are talented.

We judge the man for what he does.

Función como sujeto complemento

Nuestro objetivo es que seamos los mejores del sector en dos años.

Libertad y creatividad es lo que queremos.

Un problema serio es que no logremos tener el libro a tiempo.

Function as complement subject

Our goal is to be the best in the industry in two years.

Freedom and creativity is what we want.

A serious problem is that we do not get the book on time.

Función como objeto complemento

Me puedes llamar como tú gustes.

La editorial proclamó un éxito como se colocó el libro.

Los textos alrededor de ellos han hecho lo que son.

Function as complement object

You can call me as you like.

The publisher proclaimed a success as the book was placed.

The texts around them have done what they are.

Sentencia de la forma adjetiva

Una sentencia adjetiva, a veces llamada cláusula relativa, normalmente comienza con un pronombre relativo (cual, cuyo, que, quién), relativo adjetivo posesivo (cuyo) o adverbio relativo (cuándo, dónde, por qué). La cláusula adjetiva se coloca al lado del sustantivo o pronombre que modifica.

Lucas, quién es mi colega, es un ingeniero.

El estudiante quién solo pide ser un becario.

Se me cayó la computadora que mi profesor acababa de comprar. 

El pago fue la razón por qué fue corrompido.

An adjective sentence, sometimes called relative clause, usually begins with a relative pronoun (which, which, who, who), relative possessive adjective (whose) or relative adverb (when, where, why). The adjective clause is placed next to the noun or pronoun that it modifies.

Lucas, who is my colleague, is an engineer.

The student who only asks to be a fellow.

I dropped the computer my teacher had just bought.

The payment was the reason why it was corrupted.

Sentencias de la forma adverbial

Una cláusula adverbial normalmente comienza con un subordinador que expresa una relación lógica como concesión (aunque, siquiera, sin embargo), condición (si, sino, a no ser que,  suponiendo), contraste (mientras tanto, cuando), forma (como, como si), lugar (donde, dondequiera que), propósito (por lo que, en que orden), razón (porque, puesto que, como), tiempo (después, antes, cuando, mientras, hasta, desde, tan pronto como). La cláusula del adverbio se puede colocar al principio o al final de la oración. La diferencia es que es necesaria una coma cuando la cláusula dependiente se coloca delante de la cláusula independiente. Por lo tanto, el patrón es IC + DC, o DC, + IC.

Aunque trabajan muy duro, ganan muy poco.

Aunque ella solo utiliza dos dedos, ella es una mecanógrafa muy rápida.

Si estás borracho, no conduzcas.

Los no lectores se convierten en no letrados mientras que los lectores se vuelven letrados.

Poner el veneno donde los niños no lo encuentren.

Todo ha salido como se esperaba.

An adverbial clause usually begins with a subordinator who expresses a logical relation as a concession (even though, nevertheless), condition (yes, but, unless, assuming), contrast (Meanwhile, when), form as if), place (where, where, where), purpose (why, in what order), reason (because, since, as), time (after, before, when, while, ). The adverb clause can be placed at the beginning or the end of the sentence. The difference is that a comma is required when the clause is placed in front of the independent clause. Therefore, the pattern is IC + DC, or DC, + IC.

Although they work very hard, they earn very little.

Although she only uses two fingers, she is a very fast typist.

If you are drunk, do not drive.

Non-readers become non-literate while readers become literate.

Put the poison where the children do not find it.

Everything has turned out as expected.

2.6.1 Sentencias compuestas complejas

Una sentencia compuesta compleja contiene dos o más cláusulas independientes y por lo menos una cláusula dependiente. Presenta una combinación de ideas en oraciones compuestas y complejas.

Porque ella escribió duro, ella aprobó la asignatura, y ella confío en su pasión por la novela.

Hemos identificado nuestra fortaleza para el trabajo efectivo, y acordamos mejorar la calidad de las obras editoriales.

Si la empresa ignora el problema de las condiciones de trabajo, aumentará la tasa de rotación del personal, y la productividad pasará a ser el factor de permanencia.

A complex compound statement contains two or more independent clauses and at least one dependent clause. It presents a combination of ideas in the compound and complex sentences.

Because she wrote hard, she passed the subject, and she trusted in her passion for the novel.

We have identified our strength for effective work, and agreed to improve the quality of editorial work.

If the company ignores the problem of working conditions, the staff turnover rate will increase, and productivity will become the permanence factor.

La combinación de cláusulas puede ser más complicada que otras estructuras de oraciones compuestas o complejas, dado que además los patrones incluyen cadenas de razones conectadas con operadores discursivos y conectores que pueden derivar en inferencias de conclusión, y estos patrones son un arte libre para producir cadenas de razones y argumentos. Los arreglos de oraciones compuestas y cadenas de razón son capaces de producir un discurso complejo, como el literario y el científico. Una cadena de razón es una secuencia de proposiciones encadenadas por operadores discursivos. Cuando la cadena de razón, en ella hay más de dos proposiciones y sí, una de ellas es referida por un operador de conclusión, decimos que se trata de un argumento.

The combination of clauses may be more complicated than other composite or complex sentence structures since, in addition, the patterns include chains of reasons connected with discursive operators and connectors that can be derived in inferences of conclusion, and these patterns are a free art to produce chains of reasons and arguments. Arrays of compound sentences and chains of reason are capable of producing a complex discourse, such as the literary and the scientific. A chain of reason is a sequence of propositions chained by discursive operators. When the reason chain, there are more than two proportions and one of them is referred by a conclusion operator, we say that it is an argument.

Estructura: IC; IC + DC

La evaluación concluyo; el estudiante no está conforme con el resultado que asegura no se apego a los criterios de objetividad. 

Por tareas de revisión del texto, no pude entregar a tiempo el libro que se acordó el mes pasado.

Sujeto y verbo

Un verbo debe estar de acuerdo con el sujeto en persona y número. 

Sentencias dentro de marcos conceptuales

Hasta aquí, hemos trabajado una introducción a la arquitectura de sentencias. Para articular este conocimiento, primero estudiamos las familias de palabras gramaticales y sus relaciones; después definimos sentencia, enunciado, proposición, cláusula, frase, entre otras estructuras a base de sentencias. Ahora es necesario elaborar marcos de explicación y discusión de ideas, también llamados marcos conceptuales. 

En la composición de texto a base de sentencias, comúnmente incomoda al novel la idea de que este acto creativo es basado en la lógica modal, es decir, implica a las matemáticas para crear razones, ideas, discusiones, hipótesis, plantear problemas… en fin, redactar textos organizados y planificados con fundamentos y justificaciones necesarias para seducir a la razón mediante el pensamiento objetivo. Este desafío esta más allá de los estudios básicos de la morfosintaxis, la semántica de términos y la ortografía; tiene que ver más con cadenas de razón, argumentos, hipótesis, demostraciones lógicas, el puntuado y operaciones modales del pensamiento que se emplean para analizar, deducir e inferir. La gramática y el pensamiento se unen a través de estilos de razonamiento.  En sentido tradicional la redacción de texto por error a, nuestro juicio, no forma escritores que gestionan sus ideas objetivas… Las ideas objetivas son fundamentales para las gestiones de proyectos, los argumentos científicos, técnicos, pedagógicos, y en la búsqueda de una sociedad que deje de lado la violencia y sea al modo de esgrima de las ideas donde resuelvan sus consensos de desarrollo ético. Los científicos sugieren que la facultad del lenguaje natural, en ella esta implícita como herramienta de la razón piezas matemáticas u operadores lógicos sobre las sentencias, que son el recurso humano para la competencia de razonar y calcular de forma simultánea el proceder en la escritura de textos objetivos^[3].  

Para el propio Descartes “el método matemático es el instrumento de conocimiento más potente sobre cualquier otro que la acción de los hombres nos haya legado”^[4]. Es evidente que en México la educación del manejo del lenguaje escrito a través de manuales de redacción y composición de texto escrito, en buena parte de ellos la sección de coherencia, rigor, cohesión y objetividad de la redacción es presentada muy corta o nula. Quizá porque el lenguaje lo emplean más para comunicar que como instrumento del acto de razonar para crear texto con objetividad. Por ejemplo, para redactar una definición es necesario saber lo que es axioma y un postulado; para redactar una razón es necesario componer cadenas de proposiciones causa-efecto hipotético deductivas; para discutir las ideas es necesario comparar proposiciones mediante operadores discursivos; para explicarlas es necesario reiterar con expresiones tales como “sí y solo sí”; para ejemplificar en la escritura datos, hechos y casos deben ser descritos a modo de formulaciones de las variantes descriptivas y instrucciones de un algoritmo. Cada estilo de pensamiento es un modo proposicional de tratar el acto de razonar como analogía, causalidad, generalización u otro tipo de inferencia. 

Toda redacción objetiva parte de una proposición núcleo, desde la cual se despliega la actividad de criticarla mediante una batería de interrogaciones, este análisis despliega la escritura a modo de redacción en un acto de razonamiento. Así Descartes formalizo la escritura objetiva, propia de las ciencias y la ingeniería. De no atender la composición de textos objetivos, donde redactar es calcular con gramática y lógica matemática (lógica modal), el escrito lamentablemente no lograra desde el proceso de redacción el rigor que solicitan los organismos de gestión de proyectos y publicación académica. Escribir aplicando lógica modal es redactar integrando gramática y lógica proposicional al proceso de escritura creativa^[5]. 

Aprender del procesador de texto, no es aprender a redactar, solo es la habilidad de una herramienta informática de producir códigos. Redactar implica planificar el texto, producir sentencias y razones bajo algún modelo de conocimiento, tal como el artículo, ensayo, anteproyecto, poema, revisión… escribir proposiciones es plantear afirmaciones hipotéticas  a partir de las cuales se pretende obtener algunas inferencias por el método deductivo o inductivo justificando las referencias citadas en cada proposición. 

Desde la lectura se identifican las proposiciones núcleo, respetando el sentido y contexto de dichas causas y efectos. Se examinan las referencias en su estado de verdad  y los modos de razonamiento. La escritura creativa involucra el habito de leer como proceso analítico; hacerse de conceptos y términos especializados muy precisos para integrarlos en los argumentos que posteriormente se crearan; se requiere conocer las sentencias y  las diferentes formas en que se nos presentan; ser capaces de crear proposiciones y cadenas de las mismas bajo un modelo de razonamiento; dominar las reglas de puntuado como operaciones lógicas del discurso; desde la producción de la retórica producir párrafos y estructurar los mismos como una prosa que responde a un metalenguaje; y finalmente planificar y ser fiel a sus estructuras como un modo de crear un texto efectivo. Y finalmente someter los borradores a un continuo proceso de revisión de estilo y gramática.  En conclusión la lógica proposicional es la piedra angular de la buena redacción objetiva, es aprender a razonar escribiendo. 

2.7 Estilos de razonamiento

De acuerdo con el filósofo Otávio Bueno de la Universidad de Miami: 

“Los estilos de razonamiento son dispositivos importantes para entender la práctica científica. Un estilo de razonamiento o argumento modal es un patrón de relaciones inferenciales que se utilizan para seleccionar, interpretar y apoyar la evidencia de los resultados científicos. Defendemos la idea de que hay una pluralidad de estilos de razonamiento: en diferentes dominios de la ciencia que a menudo invocan diferentes estilos en la biología molecular, las matemáticas y la química; es una visión pluralista sobre los estilos de razonamiento que es sensible a los matices de las relaciones de inferencia en la actividad científica^[6]”.

Así, muchos argumentos son válidos dentro de un estilo de razonamiento aprobado por una escuela disciplinar tal como la química, la arquitectura, la contabilidad, la enfermería, la ingeniería o la matemática en las que Otávio Bueno reconoció dentro de su investigación estos patrones. Si las proposiciones son el resultado de minería de premisas, entonces son un conjunto de mundos posibles existentes en la realidad, y revelados por la actividad intelectual de científicos, investigadores, técnicos y administradores. Las proposiciones pueden combinarse al modo de sentencias encadenadas que producen razones, sin embargo, mantienen su propia naturaleza de verdad intacta e irreductible. Una razón es una estructura de cadenas de proposiciones que están representando existenciales u objetos abstractos a modo de un estilo de razonamiento, cuyo arte requiere renovación constante para no caer en una crisis epistémica. Las comunidades de estilos de razonamiento, son llamadas comunidades disciplinares o espistémicas, y la minería de proposiciones es un instrumento llamado argumentario o fichas de trabajo que sirven para recoger las proposiciones que son relevantes, vigentes y pertinentes al objeto de estudio que motiva la escritura creativa. 

Un estilo de razonamiento dentro de una comunidad epistémica, es un modo válido de interrogación de la realidad, donde sus ideas son válidas por ser argumentos modales consolidados en la propia disciplina científica, técnica, matemática o literaria. Esto explica que los revisores de texto, sí su intelecto está entrenado para reconocerlas, sugieran al novel emplear estilos consolidados dentro de su disciplina, y reconocibles en su literatura especializada. Pero tengamos cuidado, adoptar estilos de razonamiento disciplinarios no puede hacernos caer en una simulación de la actividad de pensamiento original, según Aristóteles, necesariamente, sí las proposiciones en cadenas por deducción son verdaderas, entonces la conclusión también será verdadera. Un argumento deductivo válido es uno donde, en algún sentido, la conclusión no puede sino ser cierta cuando todas las premisas dadas lo son. Cuando una estructura de operadores discursivos lo consolida, es que se dice que son ideas obviamente consideradas como válidas por el estilo de razonamiento de la comunidad epistémica en cuestión.

La validez por estilo de razonamiento, se define en términos de una necesidad del modo de interrogar un existencial desde una escuela de pensamiento disciplinar. Pero una innovación epistémica está más en el sentido del arte o estado del arte del pensamiento, cuya validez lógica se define en términos de una nueva forma de estructura de encadenamiento de proposiciones. Escribir ideas, es por tanto, adoptar estilos de razonamiento e inventar nuevos derivados de la producción de semántica, producida cuando la estructura generadora de operadores gradualmente innovan en el significado. Decimos al modo de Thomas Kuhn que estamos intentando realizar una revolución científica del conocimiento, puesto que una proposición no puede cambiar en términos de su propia condición de verdad, el propio modo del argumento es el que empuja a una renovación de sus fundamentos y por consiguiente, sus sentencias caen en un nuevo marco de ideas.

Si exponemos un argumento siendo válido por el estilo de razonamiento, sus sentencias como premisas y conclusiones, podemos inferir que, una sentencia tiene condiciones de verdad solo en un texto de uso. Y las condiciones de verdad de muchas oraciones pueden variar desde un contexto de uso a otro. Es decir, las propiedades esenciales de una premisa (proposición) no pueden diferir del contexto que las generó, así que la sentencia debe ser cuidada en función del contexto, dado que al emplear un estilo de razonamiento podemos caer en simular epistémicamente que estamos haciendo conocimiento nuevo. Este caso, es similar al emplear sentencias fácticas cuyos datos son fortalecidos por instrumentos estadísticos y un estilo de razonamiento consolidado, tan característico de los protocientíficos a los que Mario Bunge expresa como una crisis de formación de soberanía intelectual^[7].

El hecho de que las sentencias tienen condiciones de verdad solo en un contexto de uso, demuestra que esencialmente el arte del pensamiento pasa por la innovación de los estilos de razonamiento de esas estructuras eslabonadas por partículas discursivas, que no solo someten su verdad a una cadena lógica de premisas, sino también lo hacen al contexto de sus fundamentos de verdad para cada proposición. Todo esto no solo bloquea un camino rápido para construir cadenas de razonamiento, también muestra que las proposiciones no constituyen su valor de verdad por medio modal, es decir, dado por el estilo de razonamiento. Entonces para Aristóteles no hay argumento con premisas y conclusiones tal que, necesariamente sus premisas son verdaderas y la conclusión sea falsa, dado que no consideró la semántica del contexto en que se da el argumento. Para muchos argumentos por estilo de razonamiento (modal), se concluye que las sentencias tienen condiciones de verdad, pero eventualmente serán falsas por corrupción semántica del contexto en el que fueron inferidas.

Para decir que una idea es verdadera, pasa por expresar que las proposiciones son verdaderas dentro de un mismo contexto de uso. Una sentencia tiene condiciones de verdad eventualmente surgidas en un contexto conceptual, este límite semántico es una condición de verdad de origen lógico semántico. Si las proposiciones son verdaderas solo en un contexto de uso, debemos advertir que el argumento es desechable por el fundamento al no estar alineado con un contexto de uso con el resto de las proposiciones. En resumen, la verdad de las premisas debe de alguna manera garantizar la verdad de la conclusión, si cada una de ellas está en el mismo contexto de uso. En otras palabras, el significado de las premisas se da en su contexto generador semántico (espacio teórico). Una premisa es una sentencia, es decir, una oración de tipo proposicional con apertura de evaluar sus condiciones reales de verdad. Un argumento contiene oraciones que nos estipulan ser premisas o ser conclusión, pero ambas son proposiciones.

Necesariamente, si una premisa es cierta, entonces existe la posibilidad que lo que se describe en la conclusión también corresponda a la verdad en su contexto generador semántico. Así que si una premisa fuera necesariamente falsa, por razones paralelas entonces debe existir necesariamente también una situación que compromete a la proposición de conclusión. Objetaríamos que esto nos conduce a considerar a la verdad como algo para todos los mundos posibles; esto mina al argumento, porque una proposición puede ser verdadera incluso si la premisa o conclusión no existen necesariamente. Pero la verdad necesaria no es verdad en todos los mundos posibles. Para entender por qué, consideremos, sea S una oración cuyas condiciones de verdad se cumplen en todos los mundos posibles, entonces S es cierta en todos los mundos. La verdad de las premisas de un argumento modal directamente explica la verdad modal como exigencia de una conclusión que existe solo dentro de un contexto. Esta explicación resulta creíble porque tenemos argumentos modales válidos que necesariamente existen. 

La afirmación de que las proposiciones son un conjunto de mundos posibles, es uno de los principales atributos de la naturaleza de las proposiciones. Las proposiciones son atributos de objetividad, los atributos son un conjunto de propiedades de mundos posibles. Este argumento es una buena razón para concluir que las proposiciones son realmente sistemas dentro de mundos semánticamente posibles.

Si bien la validez lógica de un texto se define en términos del argumento, la estructura o fórmula discursiva obedece a un orden distinto, es decir, al de la lógica de razones puras, construidas por cadenas de operadores discursivos. La validez lógica de una idea o argumento es un modo epistémico relacionado con la objetividad de un mundo posible. Este es un escenario que explora el delicado equilibrio en el pensamiento necesario para demostrar el resultado no trivial de una reflexión, desde la intuición (es lógica modal) y el rigor (es lógica pura a base de estructuras de razones o tautologías^[8]). 

El desarrollo de cualquier lógica implica la especificación de un lenguaje formal que involucra nociones básicas de la lógica de la sintaxis. Para el modelado modal tomaremos como noción básica el símbolo. En la lógica modal la sentencia será el símbolo conceptual S, asumiendo que un símbolo no es una secuencia de símbolos. Y por expresión entenderemos cualquier secuencia finita de símbolos. Es decir, una expresión E es una longitud de n símbolos secuenciados por un índice de posición. Se suelen emplear letras mayúsculas para sentencias símbolo. Una expresión es una o más proposiciones combinadas. Las expresiones se combinan para formar nuevas, de forma que se emplean operaciones de concatenación. La concatenación de expresiones se define como la suma de secuencias de símbolos. La noción de una razón que se produce por cadena de otras expresiones es definible en términos de encadenamiento, se deduce que cada expresión se produce dentro de un mismo contexto y el encadenado es transitivo en alguna intercepción semántica de su significado. La aritmética de las expresiones, es un enfoque de segmentación a partir de operadores discursivos. 

Concatenación:

Aritmética de expresiones:

El objeto conceptual o lengua se puede caracterizar en términos de sentencias con sus piezas a distancia en categorías gramaticales de las expresiones básicas que componen un lenguaje, (artículo, verbo, sustantivo, preposición, adverbio…) son la unidad de sentido completo; de las operaciones estructurales que se pueden realizar en expresiones básicas generando proposiciones, y con cada una de estas generamos expresiones más complejas a través del puntuado; las reglas sintácticas aplican a operaciones estructurales con proposiciones específicas a través de operadores y conectores.

Para nuestros propósitos evitaremos esta especificación tan detallada, en lo sucesivo desde la lengua diremos que expresiones bien formadas corresponden a las categorías semánticas de nominación y de lo asertivo. El lenguaje objetivo por lo tanto, se puede especificar con un lenguaje formal en términos de un conjunto de símbolos que forman expresiones de la lengua (proposiciones), un conjunto de términos de la lengua o formas concatenadas que se caracterizan por ser del tipo proposicional. Además de las consideraciones de esta lógica gramatical, también tenemos que especificar las transformaciones sintácticas que caracterizan a las reglas de razón  e inferencia que se asumen para la coherencia de una lengua desde las operaciones con partículas discursivas.  

Si f es una inferencia sobre un rol en un lenguaje formal, f es una función para y dentro de un subconjunto de fórmulas de razonamiento determinadas sobre el lenguaje formal. En este concepto se adopta el método axiomático de un sistema formal de cálculo desde una razón compleja hasta sus fundamentos en los axiomas. La demostración y la derivación de nociones de sintaxis lógica se da dentro de un sistema formal, donde P pertenece a un conjunto de fórmulas (premisas) en una finita secuencia de símbolos derivados de consecuencias, axiomas u otro sistema de inferencias. Las pruebas P son solo derivaciones locales dentro de un marco teórico de observación. Las pruebas o premisas son definibles en términos de derivaciones por demostración empírica, teórica ontológica o teórica pura. La suma de premisas dentro de un sistema formal de cálculo de inferencias, son los esfuerzos intelectuales por dar coherencia resolviendo toda contradicción en su interior. Antes de la introducción del símbolo de negación, la única noción de consistencia disponible es la absoluta coherencia. En este concepto, un sistema formal es consistente sí y solo sí, no todo es demostrable, es decir, si no todas las fórmulas del sistema son demostrables, como el caso de los axiomas. 

Una forma especial del método axiomático formal es el método logístico. Este método consiste en distinguir los símbolos de las constantes lógicas de aquellos que no lo son; distinguir entre axiomas (los elementos de los fundamentos), premisas derivadas de inferencias, premisas empíricas y formas puras de razonamiento sintético. El método logístico es un cálculo de derivación de consecuencias lógicas a partir de cadenas de símbolos S que satisfacen pruebas de verificación de su verdad. Hay por lo menos dos signos lógicos necesarios en la lógica de las sentencias del discurso objetivo, el signo de negación y los signos operadores de afirmación de verdad funcional por inferencia, son un modo condicional-negación. Es decir, si C y N son dos símbolos lógicos distintos, donde C es un signo condicional y N un signo de negación, representan un cálculo de inferencia clásico donde los operadores discursivos expresan conjunción, disyunción y bicondicional material, todos como dispositivos del metalenguaje de textualidad superior llamado ciencia, ingeniería, ficción y poesía.

Los operadores discursivos son operaciones metalingüísticas que dividen en unidades de segmentación al texto escrito, toman en pares a las expresiones al modo en que se definen las relaciones en la teoría de conjuntos. Estos operadores o también llamados marcadores discursivos tienen la capacidad de organizar al código escrito como un todo, de acuerdo con Luis Cortes y colegas los hay de tres tipos^[9]:

• Marcadores con la función de orientar sobre las inferencias explícitas en el texto con perspectiva interactiva (afectiva), o perspectiva orientada al contenido semántico.   
• Marcadores estructuradores que articulan las operaciones de razonamiento a nivel textual.
• Marcadores de paráfrasis, son los que disgregan, cierran, aperturan, conectan, introducen… en el discurso.  

Los marcadores en esencia son dispositivos de conexión entre enunciados de sentencias, entre saltos de variables en la discusión, entre razones e inferencias y entre funcionales de apertura, cierre y continuidad en el discurso. La formalización de cada una de estas diversas necesidades lógicas requiere que efectuemos cálculos modales de lógica entre proposiciones, párrafos y secciones funcionales del texto. Cada argumento estará cerrado bajo la tautología asumida en su sentido.

La lógica modal está expresada por signos de necesidad racional (operadores) y por un conjunto de símbolos  que llamaremos S conceptuales  o variables de sentencia. Ademas de las expresiones E y sus inferencias f.   

Esta discusión nos conduce a pensar que las proposiciones estructuradas en forma de razones y argumentos, son la forma analítica de descomponer para su estudio las ideas objetivas. Bertrand Russell y otros filósofos han compartido la creencia de que estas sentencias codifican información, y con ello, juntas forman la determinación de un mundo que puede ser verdadero o falso. En un pensamiento, las proposiciones identifican las piezas de información S que dan sentido a la realidad racional de las cadenas de expresiones E y f. Las sentencias expresan proposiciones relativas a contextos, alcanzan a ser distintas si pueden expresar diferencias respecto a la realidad que afirman, y las proposiciones pueden ser falsas o verdaderas dependiendo de cómo es el mundo objetivo, es decir, en el conocimiento objetivo, el arbitro de la razón es la realidad o un modelo sintético. En este contexto, se expresa como premisa P a algo posible, imposible o necesario en alguna existencia. Las proposiciones son portadoras de características que apuntan a la misma hipótesis en que se discute su estado de verdad. Al creer en algo, estamos en una relación con una propuesta que puede ser necesariamente cierta desde una cadena de razón. 

Los lenguajes naturales contienen locuciones modales y verbos de actitud propositiva, invocando una semántica, estos son englobados en las llamadas sentencias proposicionales. Son sentencias que contienen verbos de actitud proposicional, afirman una relación sobre una realidad. 

El cielo es azul.

Alejandro cree que el gato es inteligente.

Son ciertas expresiones lingüísticas articuladas en relación a un contexto, su contribución individual involucra a nombres propios, indexicalidad (indican un estado de cosas, apuntan a algo) y pronombres demostrativos (hacen referencia existencial al espacio o al tiempo; persona, situación). Las proposiciones son gránulos de mundos posibles que contienen individuos, propiedades y relaciones como constituyentes de esa realidad. 

A Luis le gusta la manzana.

Es decir, la proposición es representada por un triple ordenamiento, Luis (el agente), gusta (la relación de agrado) y manzana (propiedad o atributo). 

Se agradan, Luis, manzana.

Luis, manzana, se gustan.

Agrado, Luis, manzana. 

Observe estas combinaciones, tenga en cuenta que la cuestión que une a los componentes de las proposiciones e impone estructura sobre de ellos, es por lo menos hasta cierto punto independiente de la pregunta de cuáles son los componentes de una proposición. Es lo que provoca que estas expresiones se asocien con el sentido expresado (pensamiento) y las referencias (expresiones o sentido insaturado). Los nombres propios o conceptos tienen sentido, y las expresiones E representan relaciones declarativas. En cuanto a afirmaciones, se les refiere como cláusulas o proposiciones. Son un pensamiento compuesto sobre los mundos posibles, quizás como resultado de una inferencia previa que las generó como hipótesis de solución.

Alejandra es inteligente.

Rebeca ama a Luis.

Computadora contiene memoria.

Memoria es registro.

Expresa un pensamiento cuyos componentes son el sentido expresado por el nombre “Alejandra” y el sentido insaturado expresado por la palabra del concepto “inteligencia”. Así es como el sentido insaturado ejerce una doble función de sentido. Une el pensamiento y permite que dos pensamientos diferentes tengan el mismo componente.

2.8 Operadores proposicionales 

1) A decir verdad   to tell the truth Operador enunciativo

Teorema: Refiere este operador al énfasis sobre la verdad a la que se compromete el hablante.

Ejemplo: 

…Podrá muy bien suceder que os desagrade la pobreza de mi ingenio cuando estas narraciones mías sean pobres y lo falaz del juicio cuando al discurrir en muchos puntos me engañe. A decir verdad, no sé quien está más obligado, yo o vosotros, que me habéis forzado a escribir lo que…

Maquiavelo, N. (2017). Discursos sobre la primera década de Tito Livio (Spanish Edition). CreateSpace Independent Publishing Platform.

…Too tired to tell the truth: Self-control resource depletion and dishonesty…

Mead, N. L., Baumeister, R. F., Gino, F., Schweitzer, M. E., & Ariely, D. (2009). Too Tired to Tell the Truth: Self-Control Resource Depletion and Dishonesty. J Exp Soc Psychol, 45(3), 594-597.

2)  A este respecto in this respect Conector adición

Teorema: adicional  a una anterior exposición de afirmaciones, añadiendo o complementado un razonamiento.

Ejemplo:

… Pero de esto no se sigue en este caso o en problemas ocupacionales más específicos que esta medida ideal del efecto sobre la mortalidad sea también la mejor medida en relación a la etiología. A este respecto, la razón de mortalidad de fumadores en relación con no fumadores, que es de 8, 20 y 32 a 1, respectivamente, es mucho más informativa. Por supuesto, no hay que deducir que las diferencias reveladas por estas razones de mortalidad tengan ninguna importancia práctica. Puede que sí o puede que no, pero eso es otro asunto…

Hill, A. B. (2015). The environment and disease: association or causation? 1965. J R Soc Med, 108(1), 32-37.

“On the basis of pharmacological tests. This endpoint is less affected by small chance variations than is any other; the worst in this respect being the 100 per cent point so frequently used. The best method of determining the…”

https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.aje.a118408

3) A lo mejor Perhaps Operador modal

Teorema: Sugiere ante la incertidumbre previamente expresada, la posibilidad de una alternativa hipotética.

Ejemplo:

…Tienes razón. Va todo demasiado rápido. A lo mejor no es el momento, pero podemos

Seguir…

Luz Frágil en URL: http://lucianomuriel.es/wp-content/uploads/2016/05/luz-frc3a1gil-luciano-muriel.pdf

…A constructive relationship for religion with the science and profession of psychology: Perhaps the boldest model yet…

http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.49.3.184

4) A poder ser If possible Operador modal

Teorema: Ante la incertidumbre se expresa una posibilidad que conlleva una sugerencia a la que se inclina el discurso.

Ejemplo:

… Es evidente, por su parte, que el movimiento escuelas eficaces, al poner el énfasis en la eficacia de los resultados conjuntos del centro, ha dado lugar a poder ser utilizado en los «ranking» de centros para que, dentro de un cierto mercado, puedan elegir los padres…”

…the antecedent-event space-like separated from the consequent-event, we should, if possible, keep the consequent-event exactly the same as in the actual world, no matter if this event is deterministic or not. Therefore, we should accept…

Bigaj, T. F. (2006). Non-locality and possible world: a counterfactual perspective on quantum entanglement. books.google.com.

5) A su vez     at the same time Conector adición

Teorema: Desde la lógica relaciona dos o más premisas expresadas con una misma línea de hipótesis. 

Ejemplo:

…La totalidad quark, por ejemplo, forma parte de la totalidad protón que, a su vez, forma parte de la totalidad átomo que, a su vez, forma parte de la totalidad molécula que…

Wilber, K. (2001). Una teoría de todo: una visión integral de la ciencia, la política, la empresa y la espiritualidad. books.google.com.

…The Russian physicist Gamow, and Gurney and Condon, (who is scientific adviser to the Senate committee on Atomic Energy), gave independently and at the same time an explanation of the phenomenon of alpha-disintegration of the…

Norris, R. S., & Kristensen, H. M. (2010). Global nuclear weapons inventories, 1945–2010. Bulletin of the Atomic Scientists.

6) A pesar de eso     Despite that ó In spite of this Operador de conclusión

Teorema: Refiere a la expresión de presentar una hipótesis contraria a la ya expresada en el flujo del discurso previo. 

Ejemplo:

…Lilian había llevado jabón, pero a pesar de eso no era tarea fácil. El polvillo era graso y se quedaba pegado, habría hecho falta agua caliente para desprenderse de él…

Boff, L., HERRANZ, J. C. R. O. D. R. I. G. U. E. Z., & Boff, T. R. L. (1996). Ecología: grito de la tierra, grito de los pobres. sidalc.net.

…I sat in my walk-in closet. I sat and wondered about life. In the beginning, oppression and repression were the rules. They were born of fear, and I learned despite that demonstrated method of parenting from a generation past ... how to ask…

Case, Z. (2017). Despite Fear: A Visceral Plight. Lulu Publishing Services.

7)  A pesar de todo     but despite all   Conector de adición

Teorema: Introduce nueva información no alineada con las hipótesis anteriores. 

Ejemplo:

“…orden del mundo, si lo hay, sea comprensible y estable; puesto que su manifestación es caótica, irracional e imprevisible. A pesar de todo ello, la lectura de la poesía de Colinas hace propicia una consideración optimista o benigna sobre la…”

Anthropos Revista de Documentacion Cientifica De La Cutura 105 Armonia orfica, una poetica de la fusion.

…We all know what the Bible says about living in the spirit: ”I say then walk in the spirit, and you shall not fulfill the lust of the flesh.  ...Some situations that we face really do tend to bring our spirit down, but despite all of this, we can still overcome!…

Elizabeth, B. (2012). It’s All About Him.

8) A propósito     on purpose Conector de adición

Teorema: Afirma con nuevas premisas sobre lo ya expuesto.

Ejemplo:

…Después de muchos años, escribió a propósito de Emma: «Ha sido mi mayor bendición, y puedo afirmar que en toda mi vida no le he oído pronunciar ni una sola palabra que habría preferido no escuchar [...]. Me asombra ser tan afortunado…

Chris, B. (2012). A propósito de Abbott.

…This is a practical self-help book that will lovingly challenge you to live on purpose and have the life that you desire. The book is written in a fun, simple, and easy to read style that you’ll find helpful throughout each day…

Tamara, M. J. (2011). A Taste of Soup on Purpose.

9) A lo sumo     At most Operador argumentativo

Teorema: Afirma con nuevas premisas sobre lo ya expuesto.

Ejemplo:

... En este sentido, el 11 de septiembre ha de ser recibido como una llamada de atención sobre la verdadera naturaleza de nuestro... se muestra: porque su horizonte es la conspiración y el indicio, algo que no puede trasladarse a Imag2 visibles, que a lo sumo cabe suponer...

Innerarity, D. (2004). La Sociedad Invisible (Spanish Edition). Espasa.

... There is of course a vast amount of information in journal articles, conference papers and reviews, but these generally are aimed at the experienced specialist and consequently usually omit, or at most give a quick overview of, the basic principles. ...

Hutchinson, I. H. (2005). Principles of Plasma Diagnostics (2 ed.). Cambridge University Press.

10) A continuación     up next   Conector temporal

Teorema: Relaciona apartados de texto, sentencias o párrafos. 

Ejemplo:

...En la segunda parte se expone la evolución histórica de las ideas criminológicas, desde la obra de los pioneros hasta la moderna Criminología empírica contemporánea para, a continuación, realizar una revisión crítica de la controversia doctrinal sobre la génesis y etiología...

PABLOS, A. G. A. R. C. Í. A. (2009). Tratado de criminología. Tirant Lo Blanch.

... They love to hear the same story over and over again, which is perfect for learning. They end up memorizing the story and as they hear it for the umpteenth time they will tell you what is coming up next before you can even turn the page...

ELIA, C. M. A., 5, 75-87, & 2004. Teaching English as a foreign language through action techniques. idus.us.es.

11)  A fin de cuentas   Ultimately   Conector justificativo

Teorema: Introduce una proposición a la discusión, marcando subjetividad en ello.  

Ejemplo:

...destrucción creadora”, define una época posmoderna en la que con- viven elementos de innovación tecnológica (electrónica, informática, robótica, biotecnología) con un cambio profundo a nivel de transacciones industriales y económicas, que a fin de cuentas redunda en...

Brunner, J. J. (1998). Globalización cultural y posmodernidad. Revistachilenahumanidades.uchile.cl.

…Patients in a long-term follow-up study who had made a serious suicide threat or attempt before admission were further studied to determine if there were characteristics that discriminated between those who ultimately committed suicide and those who did not. The…

Dingman, C. W., Services, T. H. M.-P., & 1988. Characteristics of patients with serious suicidal intentions who ultimately commit suicide. Am Psychiatric Assoc.

12)  A lo peor    At worst   Operador modal

Teorema: Cuando se revelan hechos negativos a la tesis que se argumenta.

Ejemplo:

...divinas? Si los dioses hacen y deshacen a su antojo, ¿quién es capaz de predecir

lo que sucederá mañana? Bastaría que el «dios del Sol» estuviese enojado para

que, a lo peor, no amaneciera el día siguiente. Mientras los...

Isamov, I. (1984). Grandes ideas de la ciencia. blocs.xtec.cat.

... Dr. Sarason expresses concern that the reform arena is being manipulated by forces that are at best untroubled by and at worst intent on dismantling the public school system, and that the education system's defenders are not focusing on the real issues...

Sarason, S. B. (1996). Revisiting. ERIC.

13)  A lo que iba/voy   As I was going   Conector ordenador

Teorema: Recupera el flujo del discurso previamente interrumpido. 

Ejemplo:

...Porque aunque se pretenda obtener de ella cuanta información se pueda, y traducirla, en todo 340 Page 7. caso, permanece intangible aquello a lo que iba dirigida la labor del

verdadero traductor. N o es trasladable como la palabra del poeta original...

Novus, W. B.-A., & 1971. La tarea del traductor. academia.edu.

...Besides, our histories of six thousand moons make no mention of any other regions, than the two great empires of Lilliput and Blefuscu. Which two mighty powers have, as I was going to tell you, been engaged in a most obstinate war for six and thirty moons past...

Swift, J., Davis, H., & Williams, H. (1965). Gulliver’s travels: 1726. geocities.ws.

14)  A lo que parece   As it seems   Operador modal

Teorema: Inferencia como consecuencia de lo argumentado.

Ejemplo:

...novedosa interpretación de modernidad, globalidad y diferencia. He denominado este grupo como «el programa de investigación de modernidad/colonialidad» para referirme a lo que parece ser una perspectiva. Emergente pero...

Rasa, A. E.-T., & 2003. Mundos y conocimientos de otro modo. El programa de investigación de modernidad/colonialidad latinoamericano. redalyc.org.

...Later, when the points of substance have been underlined, an attempt will be made to bring the discussion nearer to life as it really is or, perhaps more accurately, as it seems to be. It is to the first of these tasks that the intellectual effort must now be applied...

papers, A. D. R.-O. E., & 1951. Some thoughts on the distribution of earnings. JSTOR.

15)  A que   To what   Operador modal

Teorema: Apelación a lo anterior. 

Ejemplo:

...Se refiere a que el adolescente puede manifestarse como un ateo exacerbado o como un místico muy fervoroso... cual se refiere a que la misma situación ambivalente que presentan los hijos al separarse de los padres, la presentan los padres al ver que sus hijos se alejan...

Isamov, I. (1984). Grandes ideas de la ciencia. blocs.xtec.cat.

...introspection. How, then, can we discover our nonconscious traits, goals, and feelings? Is it always to our advantage to do so? To what extent are researchers in academe rediscovering Freud and psychoanalysis? How can vii Page 9...

Wilson, T. D. (2004). Strangers to ourselves. books.google.com.

16)  A saber   Namely   Conector  reformulativo

Teorema: Introduce un apartado de explicación.

Ejemplo:

...de los mismos el criterio de pertinencia y, para ello, han tenido en cuenta cuáles eran, en su opinión, los más fundamentales o consolidados de los que abordan la teorización general de la naturaleza del lenguaje y de sus componentes lingüísticos, a saber, el fonético...

LINARES, M. A. M. A. R. T. I. N. E. Z., & Varó, E. A. (1997). Diccionario de lingüística moderna. atlas.umss.edu.bo.

…or pollutant transportation. Mathematically, these phenomena are described by

convection–diffusion equations––namely, parabolic equations involving first-order

derivatives in the spatial coordinates. The chapter discusses...

Ikeda, T. (1983). Preface. Elsevier.

17)  A todo esto   To all this   Conector  adición

Teorema: Conector de progresión discursiva.

Ejemplo:

...es decir de fertilizantes normalmente derivados del petróleo, para reemplazar estas

pérdidas. A todo esto, también se suma el aspecto socioeconómico. La alta demanda

de consumidores no interesados o no educados en...

Gliessman, S. R., Revista…, F. J. R.-M., & 2007. Agroecología: promoviendo una transición hacia la sostenibilidad. revistaecosistemas.net.

...those of the author's paper. To all this, we must add that, according to data provided

by the ISI, one. out of every four papers published in the psychology journals included

in. the Web of Science are never cited. In other words, 25...

Psicodidáctica, G. B.-C.-R. D., & 2010. Scientific journal impact indexes and indicators for measuring researchers’ performance. redalyc.org.

18)  A ver   A view   Operador  modal

Teorema: Establece un paso en lo que se extenderá lo argumentado.

Ejemplo:

...transformaciones culturales que cada individuo posee son compartidas, y que a esto se le llamaría cultura colectiva, vamos a ver ahora, los tipos de información que se pueden distinguir en la cultura humana: - Descriptiva: o Explican y representan la realidad...

Mosterín, J. (1978). Racionalidad y acción humana. salesianos-merida.com.

... Some specimens of the Central American Rhadinaea guentheri have shallow grooves on the posterior fangs; this species is closely related to congeners that lack grooves and represents an initial stage in the evolution of opisthoglyphy; a view that the grooved-fang condition is...

History, C. W. M.-B. O. T. A. M. O. N., & 1974. The systematics of Rhadinaea (Colubridae), a genus of New World snakes. La sistemática de Rhadinaea (Colubridae), un género de serpientes del Nuevo Mundo. sidalc.net.

19)  Abrumadamente Overwhelmingly Operador  argumentativo

Teorema: Es un ponderativo, intensifica afirmaciones a favor.

Ejemplo:

... Ahí están, secuestrados por el proceder autoritario. Recientemente hemos podido

comprobar que nuestras opiniones sobre este Plan son unánimemente negativas, y abrumadamente condenatorias. Denunciantes es la palabra...

Ecosistemas, F. J. M. G.-R., & 2001. El debate del agua y los intereses organizados. revistaecosistemas.net.

... 1). Although accounting for less than 1% of Earth's photosynthetic biomass, these microscopic organisms are responsible for more than 45% of our planet's annual net primary production (2). Whereas on land, photosynthesis is overwhelmingly dominated by a single clade (the ...

Falkowski, P. G., Katz, M. E., Knoll, A. H., Quigg, A., Raven, J. A., Schofield, O. et al. (2004). The evolution of modern eukaryotic phytoplankton. Science, 305(5682), 354-360.

20)  Absolutamente   Fully Operador  modal

Teorema: Afirma y confirma la información anterior expresada.

Ejemplo:

... En Bolivia se dice la minka o el ayni. La organización del trabajo es así, absolutamente distinta a lo que nos han enseñado en la escuela, con mayor énfasis en la universidad.

El ushay, es la organización social y política Page 3. febrero 2010 15 ...

URL: http://www.plataformabuenvivir.com/wp-content/uploads/2012/07/MacasSumakKawsay2010.pdf 

…The first, fully automated design and experimental validation of a novel sequence for  an entire protein is described. A computational design algorithm based on physical chemical potential functions and stereochemical constraints was used to screen a combinatorial…

Dahiyat, B. I., Sarisky, C. A., & Mayo, S. L. (1997). De novo protein design: towards fully automated sequence selection. J Mol Biol, 273(4), 789-796.

21)  Acaso   Perhaps Operador  modal

Teorema: abre una posibilidad independiente, cuestiona un camino de razonamiento distinto.

Ejemplo:

... Acaso la modernidad no fue desde el principio un “proceso de licuefacción”? ¿Acaso “derretir los sólidos” no fue siempre su principal pasatiempo y su mayor logro? En otras palabras, ¿acaso la modernidad no ha sido “fluida” desde el principio? ...

Dahiyat, B. I., Sarisky, C. A., & Mayo, S. L. (1997). De novo protein design: towards fully automated sequence selection. J Mol Biol, 273(4), 789-796.

...Perhaps the initial motive was the need for a textbook for the aforementioned university course. ... Consequently this book keeps in mind both the student with a psychological background and the lawyer who has perhaps no formal psychological training…

Harold, E. B. (1940). Legal psychology.

22)  Aceptablemente   Acceptably  Operador  modal

Teorema: Evalúa un proceso de razonamiento. 

Ejemplo:

...DairyMod se ha utilizado exitosamente. Sea hipotética que la producción forrajear de gramíneas y los cambios en el COS, pueden ser simulados aceptablemente con modelos de simulación de uso probado en otras situaciones agroambientales y de manejo...

URL: http://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/4804

…Whether or not something is acceptably safe usually requires consid- eration of two

aspects: an identification of potential injury and an assessment of the quantum of injury, and an identification of potential benefits and an assessment of their magnitude and importance...

43 Geo. Wash. L. Rev. 791 (1974-1975)  Risk--Benefit Calculus in Safety Determinations http://heinonline.org/HOL/LandingPage?handle=hein.journals/gwlr43&div=42&id=&page=

23)  Además   additionally      Conector de adición

Teorema: Refuerza una cadena de razón o inferencia de conclusión.

Ejemplo:

...Además, el texto relaciona la crítica hacia el idealismo —el alemán sobre todo— y el materialismo idealista con una aplicación práctica, material y política (relacionada con la afirmación de Marx en este mismo trabajo de que El arma de la crítica no puede reemplazar la crítica...

Karl, M. (2016). Tesis sobre Feuerbach.

...Each of WordNet's 117,000 synsets is linked in turn to other synsets by means of a small number of “conceptual relations.” Additionally, a synset contains a brief definition (“gloss”) and, in most cases, one or more short sentences illustrating the use of the synset members...

Christiane, F. (1998). WordNet.

24)  Admirablemente   Admirably     Operador modal

Teorema: Refiere a un valor positivo sobre el contenido.  

Ejemplo:

...La Dra. Piedrasanta nos ofrece aquí un retrato brillante y conmovedor de una realidad compleja y cambiante de una etnia en particular: los Chuj, admirablemente, fue escrito. Total de registros: 1, BD SIBE01, Ayuda, MegaBase Agropecuaria, Alianza SIDALC…

Gliessman, S. R., Revista…, F. J. R.-M., & 2007. Agroecología: promoviendo una transición hacia la sostenibilidad. revistaecosistemas.net.

...The coated articles of this invention can also admirably be used in lower temperature

environments presenting a severe corrosion problem, but, however, economics may

limit the use of such coated articles under such conditions...

URL: https://www.google.com/patents/US3837894

25)  Afortunadamente   fortunately       Operador modal

Teorema: Afecta una proposición marcándola como marginal.  

Ejemplo:

... Cuántas veces he oído a una madre decir que su hijo es muy creativo y que por ello

¡quiere dedicarse a la publicidad! Afortunadamente, la creatividad no es patrimonio

exclusivo de ninguna profesión y es la esencia de muchas de ellas...

Christiane, F. (1998). WordNet.

...Van Gunsteren, 1989). Fortunately, the decrease in the price/performance of

computers has allowed us more or less to keep up with the increased computational

demands of some of these algorithms. The interpretation of...

Jones, T. A., Zou, J. Y., Foundations …, S. W. C.-…. A., & 1991. Improved methods for building protein models in electron density maps and the location of errors in these models. scripts.iucr.org.

26)  Ahora bien   However       Conector oposición

Teorema: Enlaza información anterior con su contraparte.

Ejemplo:

... Ahora bien, lo que ha cambiado substancialmente es la composición étnica de la

inmigración, que en lugar de provenir de Europa y Canadá, procede ahora, en su gran

mayoría, de México, el Caribe y otros países latinoamericanos y Asia...

Borja, J., Castells, M., Belil, M., & Benner, C. (1998). Local y global: la gestión de las ciudades en la era de la información. academia.edu.

... CARBON nanotubes are predicted to have interesting mechanical properties - in particular, high stiffness and axial strength - as a result of their seamless cylindrical graphitic structure1'5. Their mechanical properties have so far eluded direct measurement, however, because of...

Treacy, M. M. J., Ebbesen, T. W., nature, J. M. G., & 1996. Exceptionally high Young’s modulus observed for individual carbon nanotubes. asu.pure.elsevier.com.

27)  Al contrario   on the contrary       Operador  argumentativo

Teorema: Refutación de cadenas de razón previamente expuestas, justificando o comparando una posición argumental distinta.

Ejemplo:

... Al contrario, el autor considera que en nuestro país la discriminación y el mestizaje van de la mano y se relacionan estrechamente, hasta el punto que “es en la interacción de estos procesos donde se define la posición de la gente negra en Colombia y la naturaleza de la...

Wade, P. (1997). Gente negra, nación mestiza. academia.edu.

... errors. Here, on the contrary, these deviations are assumed to depend on the

indefiniteness of the system structure. ...errors. We assume, on the contrary, that these

deviations depend on the indefiniteness of the system structure...

Analysis, P. D.-C. S. D., & 2003. Linear regression analysis for fuzzy/crisp input and fuzzy/crisp output data. Elsevier.

28)  Al fin (al acabo)   Finally      Operador  modal

Teorema: Refiere a final de una cadena de deducción o proceso.

Ejemplo:

...Este análisis implica, asimismo, que las relaciones entre los sexos condicionan los

acontecimientos o la evolución de la sociedades. No se buscan conclusiones tajantes sino que las mujeres encuentren, al fin, su espacio propio. Encuadernación: Rústica. Más detalles. 15...

Duby, G., Lingua, M. P., & 1991. Historia de las mujeres, vol. I: Antigüedad. libreriaaurea.com.

... Finally, a high degree of convergent evolution has occurred (Table 2); each category

of osmolyte system contains species that often belong to only distantly related phyla. These facts raise a number of questions. ... Finally, frost-tol- Summaly...

Treacy, M. M. J., Ebbesen, T. W., nature, J. M. G., & 1996. Exceptionally high Young’s modulus observed for individual carbon nanotubes. asu.pure.elsevier.com.

29)  Al menos   at least       Operador  argumentativo

Teorema: Seguido de una proposición general, presenta una restricción.

Ejemplo:

…Es un avance en el sentido de que, al menos en lo que respecta a la concreción de las intenciones educativas en términos de aprendizaje escolar, los enfoques basados en competencias matizan y enriquecen los enfoques basados en capacidades que han sido…

Coll, C. (2007). Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio. Aula de innovación educativa. Retrieved from http://www.centrodemaestros.mx/basica/CesarCollLascompetencias.pdf

…accomplish this task. Method of solution: Throughout the past three decades, a great

deal of superb crystallographic software, which is in the public domain or which is

at least freely available, has been written. Such programs…

Farrugia, L. J. (1999). WinGX suite for small-molecule single-crystal crystallography. Journal of Applied Crystallography. Retrieved from http://www.academia.edu/download/31172588/WINGX.pdf

30)  Al mismo tiempo   At the same time       Conector adición

Teorema:  Se añade otro hecho paralelo o se anuncia otro argumento nuevo.

Ejemplo:

…la cual se está legitimado para objetivar. Al mismo tiempo, la investigación tenía permanentemente un doble objeto, el objeto ingenuo, el objeto aparente (¿Qué es la Universidad? ¿Cómo marcha eso?), y la acción particular…

Bourdieu, P., & Mizraji, M. (1988). Cosas dichas. terras.edu.ar. Retrieved from http://www.terras.edu.ar/biblioteca/7/SIST_Bourdieu_Unidad_3.pdf

…graduate instruction. From this book the student can secure a detailed overview of personality theory and at the same time he can prepare himself to read original sources with more appreciation and greater facility. With that…

Hall, C. S., & Lindzey, G. (1957). Theories of personality. doi.apa.org. Retrieved from http://doi.apa.org/psycinfo/2006-03537-000

URL`s de apoyo:

http://www.dpde.es

• István Cs?ry: Connectives and discourse markers: describing structural and pragmatical markers in the framework of textology 

Referencias

[1] Eubanks, P. (2000). A war of words in the discourse of trade: The rhetorical constitution of metaphor. SIU Press.

[2] Chomsky, N. (2015). Syntactic Structures. Martino Fine Books.

[3] Crystal, D., & Varley, R. (1999). Introduction to Language Pathology (4 ed.). Paul H Brookes Pub Co.

[4] Descartes, R. (1985). The Philosophical Writings of Descartes: Volume 1. Cambridge University Press.

[5] R., D. L. C. O. (2017). Principios lógicos de toma de Aquino con lógica proposicional y modal. (Lógica Medieval) (Spanish Edition). UZETHI.

[6] Beuno, Otávio (2012). Styles of reasoning: A pluralist view. Studies in History and Philosophy of Science 43: 657–665. Recuperado de http://www.as.miami.edu/personal/obueno/Site/Online_Papers_files/StylesOfReasoning_FINAL.pdf

[7] Bunge, Mario (2004). La investigación científica. México: Siglo XXI.

[8] J. Gerstein J. Larry (2012). Introducción to Mathematical structures and Proofs. London: Springer

[9] Cortés Luis & Camacho M. Matilde (2005). Unidades de segmentación y marcadores del discurso. Madrid: ARCO.